如何消除高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不利因素論文

　　【摘要】在高職院校的教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門即為重要的學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課有很大的影響，而且可以鍛煉學(xué)生的思維能力。在目前的大部分高職院校中，仍然以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為主，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)少，一節(jié)課講解知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容的積極性不高，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有完全掌握。而微課恰好在這一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，學(xué)生在微課上可以對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣。本文通過(guò)對(duì)微課的分析和討論，詳細(xì)說(shuō)明了微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

　　【關(guān)鍵詞】微課;高職數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

　　1前言

　　微課是一種信息化教學(xué)的方式，以視頻和動(dòng)畫為主，主要是記錄老師針對(duì)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式正在逐漸被廣大高職院校所推廣。微課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，可以把所學(xué)過(guò)的知識(shí)串成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)確掌握書上的重點(diǎn)，老師在講課過(guò)程中可以更加輕松，學(xué)生更容易理解。微課正在慢慢的發(fā)展，并通過(guò)具體應(yīng)用說(shuō)明了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

　　2高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

　　職業(yè)教育學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)中高等技術(shù)人才的地方，而我國(guó)自改革開放之后發(fā)展迅速，對(duì)技術(shù)人才的需求大，為了滿足社會(huì)的需要，我國(guó)的高職教育學(xué)院紛紛進(jìn)行了在教學(xué)方法上的改變。但是我國(guó)在高職院校的教育現(xiàn)狀并不理想，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1)老師授課的課時(shí)量有限，但是數(shù)學(xué)需要掌握的內(nèi)容多，老師為了將進(jìn)度只講數(shù)學(xué)課程中的重中之重，忽略一些公式理解十分重要的推到過(guò)程，所以學(xué)生只能死記硬背一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。同時(shí)，因?yàn)槭谡n的課時(shí)量有限，所以老師在課堂上講解內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，老師與學(xué)生之間缺乏溝通和交流，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一落千丈。學(xué)生跟不上老師的講課進(jìn)度，所以在課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容并不關(guān)心，所以大部分學(xué)生上課都選擇玩手機(jī)或者睡覺(jué)。(2)高職院校中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理。高職院校中的學(xué)生大部分為高考落榜生，而高考中關(guān)鍵性的一科則為數(shù)學(xué)，所以學(xué)生即使進(jìn)入高職院校之后，對(duì)數(shù)學(xué)仍然存在一定的畏懼。我國(guó)曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣，結(jié)果顯示，僅有3%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，97%的學(xué)生表示對(duì)數(shù)學(xué)興趣一般或者完全沒(méi)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的方法缺乏興趣，是因?yàn)槠浯嬖谝欢ǖ谋锥�，老師在上課的時(shí)只注意自己的單方面授課，與學(xué)生全程基本零互動(dòng)，大部分老師在課堂上對(duì)學(xué)生放任自由，只要不違反課堂紀(jì)律，老師則選擇睜一只眼閉一只眼。這樣更加助長(zhǎng)了學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作。并且高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)生的課程一實(shí)際操作為主，對(duì)數(shù)學(xué)這樣的理論課的重視不夠。

　　3微課的含義和特點(diǎn)

　　3．1微課的含義

　　什么是微課?微課是一種通過(guò)視頻或者動(dòng)畫在線下對(duì)各科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講課的一種信息化教學(xué)方式，這種方式區(qū)別與傳統(tǒng)意義上的授課模式，在一定程度上了補(bǔ)充了從傳統(tǒng)模式的不足。微課的重要組成部分就是課題實(shí)例，對(duì)一些疑難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加直觀、清晰的講解。并且包括針對(duì)所講內(nèi)容的習(xí)題練習(xí)。

　　3．2微課的特點(diǎn)

　　微課被越來(lái)越多的高職院校所采用，被學(xué)生所青睞，是因?yàn)槲⒄n具有普通的教學(xué)課件所沒(méi)有的特點(diǎn):(1)微課的教學(xué)時(shí)間短。微課一節(jié)課大約5－10分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的一節(jié)課四五十分鐘甚至一個(gè)多小時(shí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生的注意力也更容易集中。(2)微課的教學(xué)內(nèi)容少。微課教學(xué)的重點(diǎn)突出，微課是針對(duì)某一個(gè)學(xué)科上的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的視頻講解，傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課時(shí)間長(zhǎng)，而每一周的授課課時(shí)少，所以老師在課堂上所講的內(nèi)容廣泛，重點(diǎn)不突出。而微課可以讓學(xué)生更加清楚的意識(shí)到自己在某一個(gè)方面的薄弱，更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。(3)微課的資源容量小。微課的視頻及其配套訓(xùn)練一般只有幾十兆，占用內(nèi)存較小。微課的視頻是網(wǎng)絡(luò)在線播放，教師和學(xué)生都可以通過(guò)微課教學(xué)觀看課例，也可以下載到手機(jī)或者其他的移動(dòng)設(shè)備上。(4)微課的資源保存時(shí)間長(zhǎng)，使用方便。微課的資源是在網(wǎng)絡(luò)上，而且可以下載到自己的移動(dòng)設(shè)備上，這樣就保證的微課的保存時(shí)間，而且可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)視頻，沒(méi)有外在因素的限制，使用方便。(5)微課教學(xué)的學(xué)生反饋針對(duì)性強(qiáng)。微課是老師獨(dú)立錄制教學(xué)視頻，無(wú)生上課減輕了老師在課堂上的心理負(fù)擔(dān)，無(wú)需擔(dān)心學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂評(píng)價(jià)，可以集中精神進(jìn)行授課，保證科課堂的質(zhì)量。

　　4微課在高職院校將數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

　　為了滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的要求，微課逐漸進(jìn)入我國(guó)的高職院校的課堂里。將微課融入課堂，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)不懂的內(nèi)容，可以避免老師重復(fù)重復(fù)講解的問(wèn)題，減少了在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上耗費(fèi)時(shí)間，提高了老師的講課效率。而且傳統(tǒng)模式數(shù)學(xué)課堂枯燥，微課通過(guò)相對(duì)有趣的視頻，合理的增加聲音、圖像、動(dòng)畫，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)時(shí)間的推移，網(wǎng)上的微課數(shù)量不斷增加，學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以利用微課學(xué)習(xí)自己沒(méi)有掌握的章節(jié)，而去數(shù)學(xué)有興趣，并且程度較好的學(xué)生可以通過(guò)微課對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)，無(wú)論是優(yōu)生還是差生在老師上課的過(guò)程中都可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用。但是微課的發(fā)展并不意味著高職院校中傳統(tǒng)課堂被取代，而是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的不足優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。同樣老師可以自己制作吸引學(xué)生的微課視頻，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到老師課堂之外的樣子，在一定程度上也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。由此可見(jiàn)，高職院將微課引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，具有重大的實(shí)踐應(yīng)用的意義。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)對(duì)微課的詳細(xì)分析，我們可知道微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的意義。微課通過(guò)簡(jiǎn)短、精煉的短視頻，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生在課下對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行研究。這種模式彌補(bǔ)了以往的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且我國(guó)現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展速度，所以微課的應(yīng)用對(duì)于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，所以微課的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越好。

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