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生活化數(shù)學課堂教學的論文

時間:2024-05-13 02:19:38 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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關于生活化數(shù)學課堂教學的論文

  1數(shù)學課堂教學生活化的存在問題

關于生活化數(shù)學課堂教學的論文

  一些數(shù)學教師對課堂教學生活化存在理解誤區(qū),無法恰當處理教學與生活之間的關系。一些教師雖然嘗試采用生活化的課堂教學,但最終目的不是學以致用,而是考試和分數(shù),忽視了學生運用數(shù)學知識分析、解決實際問題的能力,學生無法體會到數(shù)學知識應用的重要性,這與素質教育的精神是不一樣的。一些數(shù)學教師課堂教學只限于教室和書本,內容以書本、教材為準,片面強調灌輸和訓練,過分強調數(shù)學知識的完整性與系統(tǒng)性,忽略了學生的生命情感需求和自由活動,忽略了學生本身的年齡特點,也就疏離了學生的現(xiàn)實生活世界。一些教師對課堂教學生活化重視不夠,缺乏生活的敏感。教師沒有利用學生已有的生活經(jīng)驗,沒有把學生生活的周邊環(huán)境結合起來教學。許多學生在學習數(shù)學時理解困難,說明老師沒有把抽象的問題生活化,學生接受起來比較困難。

  2數(shù)學課堂教學生活化的提升策略

  數(shù)學課堂教學應讓生活走進數(shù)學,讓數(shù)學走進社會!叭罩屏x務教育數(shù)學課程標準”中明確提出,數(shù)學教學內容一定要考慮學生的活動軌跡,貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活,充分溝通生活中數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系,使數(shù)學知識和學生生活融為一體。因此,數(shù)學教師要做好以下方面的工作。數(shù)學教師要樹立生活化課堂教學的觀念。理念是教師課堂教學行為背后的指導思想,教師要將課堂教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中,從而激發(fā)學生主體活動的強烈愿望,同時將課堂教學要求轉化為學生主體的內在需要,使之在生活中學習,在學習中生活,從而獲得活力性知識。我們的教學是讓學生學會運用數(shù)學思維方式去觀察、分析日常生活中出現(xiàn)的問題,并設法解決。教師要由應試教育下的“由知識到學生”轉變?yōu)樗刭|教育下的“由學生到知識”的觀念,用發(fā)展的、開放的、互動的生活化的教學觀對待教學工作。在當前的教學實踐中,廣大數(shù)學教師對教學生活化觀念普遍認同,認為教學生活化是新課程改革的目標之一,教學生活化對于理論聯(lián)系實際、增強學生的生活技能具有重要價值。學習的終極價值在于用所學理論知識解決生活和生產實際問題,進而去探索未知世界。數(shù)學教師要開發(fā)利用整合生活中的數(shù)學素材。學生生活在現(xiàn)實世界中,周遭的環(huán)境時刻作用于學生的心理世界,學生數(shù)學問題在現(xiàn)實生活中都可以找到典型例證,現(xiàn)實的生活環(huán)境與學生的學習息息相關。教材是完成教學任務的載體,也是教師進行教學的依據(jù),但在實際工作中又不能依賴教材,要敢于打破教材的局限,依據(jù)課程標準,結合學生的心理、生理特點和生活實際,選擇和調整教材內容,使教材內容貼近學生生活,更富時代氣息。

  教師要引導學生從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習,同學生的生活實際相結合,從而使他們獲得有用的知識。教師可以根據(jù)需要對教材進行適當?shù)母淖儯黾优c學生生活密切聯(lián)系的內容,刪除與學生生活相去甚遠的教學內容。由于學生熟悉自己周圍的生活環(huán)境,能夠運用豐富的生活經(jīng)驗來加速新知識的獲得,能夠更透徹理解和把握新知識,能夠由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識,從而使學生建構新的數(shù)學知識體系。數(shù)學教師要創(chuàng)設高效的、多層次的數(shù)學生活化的課堂教學情境,確保情境服務于課堂教學的基本價值。在數(shù)學課堂上所學的內容越貼近學生生活的實際情境,學生接受數(shù)學知識的能力就越強。教學要用教學內容吸引學生,教師既要了解學生的生活環(huán)境,又要嫻熟課程內容,把兩者巧妙地結合起來,使學生在充滿生活情趣的氛圍中進行知識探究。我們要選擇學生熟悉的、與學生生活密切相關的學習內容,讓學生在生活中尋找數(shù)學問題,從而讓學生感知數(shù)學問題源于生活,并解決生活中的數(shù)學問題。教師創(chuàng)設生活化情景要注意,應依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎,提出學生自己既熟悉、常見,同時又新奇、有挑戰(zhàn)的問題。在學習中,教師要在學生不能解決生活中的數(shù)學問題時,給予引導和鼓勵,增加生活化的練習習題。學生的作業(yè)要有個性化、活動化、生活化,應由統(tǒng)一、專制走向自主,由封閉走向開放,由獨立完成走向協(xié)同合作,由題海走向求精、求活。數(shù)學作業(yè)設計應伸向學生生活的每個角落,可與學生的家庭生活、社會生活及其他各學科的學習結合起來。數(shù)學教師要探索數(shù)學生活化教學的有效方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學方法,采用靈活多樣的符合學生特點的教學方法,以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,從而使學生獲得基礎知識、強化思維和實踐能力,養(yǎng)成探索和創(chuàng)新精神。數(shù)學知識的學習,可以安排一些實踐性的作業(yè),如“商場打折促銷活動”、“如何購門票”、“租車方案”等等,讓學生合作完成。教師要鼓勵學生用寫數(shù)學周記、數(shù)學故事、數(shù)學論文的方式來交流生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題,研究沒有解決的問題。數(shù)學教師要利用多媒體手段輔助數(shù)學課堂教學。利用多媒體作為教學手段,能提供理想的教學環(huán)境,縮短客觀事物與學生之間的距離,既能刺激學生的多種感官,又能激發(fā)學生的學習欲望。如果教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學教學規(guī)律,教學過程中對多媒體課件加以合理運用,便能取得理想的教學效果。如學習“梯形面積”后,要求求出圓木的根數(shù),利用公式可以很快算出,很多同學不理解這樣做的原因。但如果利用多媒體就簡單多了,可以通過動態(tài)的演示過程使抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣,又可以引發(fā)學生豐富的想象力,使之體會到數(shù)學的生活應用價值。

  3結語

  綜上所述,數(shù)學課堂教學回歸生活是我國數(shù)學教學改革的重要趨勢。在素質教育的要求下,數(shù)學課堂教學生活化是對學生教學的有利方式,數(shù)學教師要運用好這種教學方式。在對目前教學生活化實施中的問題進行重新認識的基礎上,數(shù)學教師應探尋出理性的生活化教學之路,讓“學習對生活有用的數(shù)學”課程理念真正體現(xiàn)出其豐富的價值能量。

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