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高職本科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)特點與教法總結(jié)論文
摘要:
高職院校試點本科專業(yè)是職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的變革,是高職教育健康發(fā)展的追求,是對學(xué)生接受更高層次人才培養(yǎng)計劃的響應(yīng)。在高職院校本科試點建設(shè)過程中,由于生源質(zhì)量的變化,在高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課教學(xué)上仍需對目前高職本科的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,進行相應(yīng)的改革,對教學(xué)方法作出合理的調(diào)整。
關(guān)鍵詞:高職本科 教學(xué)現(xiàn)狀 教法
高職院校試點本科專業(yè)是職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的變革,是高職教育健康發(fā)展的追求,是對學(xué)生接受更高層次人才培養(yǎng)計劃的響應(yīng)。近年我國的高職本科教育有些探索和發(fā)展,為企業(yè)一線輸送了大批應(yīng)用復(fù)合型人才。在高職院校本科試點建設(shè)過程中,由于生源質(zhì)量的變化,應(yīng)及時調(diào)整教法,因材施教。高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課,高職教育的必修課程應(yīng)在高職本科教育中給予很高的重視!本文結(jié)合本人高職本科的教學(xué)實踐,初步分析高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,并對相應(yīng)的教學(xué)方法總結(jié)。
1、高職院校試點本科專業(yè)現(xiàn)狀分析。
。1)高職高等數(shù)學(xué)設(shè)置課時不足,未給予重視。
為了提高高職院系的就業(yè)率,高職院校往往重視各專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng),尤其是機械、電工、熱能、化工、汽車制造等工科專業(yè),把教學(xué)時間盡多的放在專業(yè)課建設(shè)和手工技能訓(xùn)練上,高等數(shù)學(xué)的課時一減再減!使得數(shù)學(xué)教師上課要趕進度,往往概念銜接,練習(xí)等時間被壓縮,影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容多,數(shù)學(xué)課時少,使原本抽象的課程更加給學(xué)生帶來了理解和應(yīng)用上的困難。
。2)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,部分學(xué)生初等數(shù)學(xué)沒學(xué)好。
基礎(chǔ)較薄弱是高職生主要特點,高職院教的學(xué)生入學(xué)分數(shù)屬于三本以下,普遍存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力匱乏等問題,部分同學(xué)甚至厭學(xué)。如何因材施教,在有限的學(xué)時里兼顧到每個學(xué)生的難點,教師和學(xué)生都感到困惑。
(3)教師教學(xué)方法單調(diào),手段簡單,與專業(yè)知識結(jié)合不多。
用一本教材,一個教案,一支粉筆滿堂灌的講課方法也依然存在。缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)沒有充分利用!高職院校本科專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向,使得大多從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的老師缺乏相關(guān)專業(yè)的知識,授課時很難真正的與其專業(yè)需要相結(jié)合,數(shù)學(xué)建模知識也未能涵蓋各專業(yè)的知識,高等數(shù)學(xué)知識變?yōu)槔碚撝R和做題。
2、高職本科教學(xué)方法總結(jié)。
在分析高職本科實際情況的基礎(chǔ)上,在有限的學(xué)時內(nèi)需做出以下調(diào)整,筆者對自己嘗試過的教學(xué)方法給出總結(jié):
。1)精講概念,略理論,重應(yīng)用。
目前各地中學(xué)的教學(xué)以及高考的內(nèi)容已經(jīng)涉及到微積分的初步概念。但中學(xué)數(shù)學(xué)研究的主要是有限的問題,而微積分主要研究無限的問題,要讓學(xué)生了解并習(xí)慣應(yīng)用它們的嚴格數(shù)學(xué)定義。在做專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)募尤胛锢肀尘盎驅(qū)I(yè)概念,可利用軟件解決,或加入數(shù)學(xué)建模模型。
。2)引數(shù)學(xué)史,使用多媒體教學(xué)演示并提高教學(xué)效率。
對于一些知識的物理背景或是數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的資料,可選擇使用多媒體,引起學(xué)生的興趣和熱愛,并節(jié)省課時。對于廣義積分、空間解析幾何,多重積分、曲線積分以及曲面積分等難點內(nèi)容適時使用多媒體,注意數(shù)形結(jié)合,不但直觀立體,能講解清晰,更加深同學(xué)們對知識的領(lǐng)悟。
。3)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除要求學(xué)生逐漸培養(yǎng)記筆記能力外,在高等數(shù)學(xué)中,對每節(jié)主要內(nèi)容進行小結(jié),每章、相似的概念之間都應(yīng)注意針對性小結(jié),比如對一元多元微分,定積分,廣義積分,重積分的求法加以進行對比性總結(jié)。在每章結(jié)束及在學(xué)期末或某門數(shù)學(xué)課程結(jié)束時注意進行階段性總結(jié),如在導(dǎo)數(shù)以及偏導(dǎo)數(shù)、定積分以及廣義積分、多重積分、曲線積分以及曲面積分等課程對分別。有一定學(xué)習(xí)能力后,可安排自學(xué)問題和題目,引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。
。4)與實際問題,建模模型,專業(yè)知識相結(jié)合。
數(shù)學(xué)歷來源于實際,用于實際。微積分發(fā)展歷史中的一些經(jīng)典問題,如瞬時速度、最值問題、求面積體積、質(zhì)量、轉(zhuǎn)動慣量、引力等等,它們既是微積分的精髓,也是微積分的實際應(yīng)用,教學(xué)中應(yīng)注意將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,引出概念,在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對每一概念的引入都應(yīng)該注意聯(lián)系它們的背景和歷史,更要結(jié)合概念在相關(guān)專業(yè)上的應(yīng)用,如在機械、電力、經(jīng)濟學(xué)、保險、計算機、生物統(tǒng)計等所有領(lǐng)域的實踐應(yīng)用。
(5)開設(shè)數(shù)學(xué)實驗,引入并加強數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)。
對于運算步驟比較繁瑣的題目,或是比較難給出的函數(shù)圖形,可考慮使用數(shù)學(xué)軟件解決,F(xiàn)在講解比較多的軟件有mathematic,matlab等,并且開設(shè)數(shù)學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
3、教學(xué)改革效果。
高職高數(shù)的教學(xué)由于生源的變化、學(xué)時的變化、就業(yè)壓力的增加,出現(xiàn)了許多的連鎖問題,我們必須對高職本科高等的教學(xué)現(xiàn)狀進行多方面的分析。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革,提出解決所遇問題的更多方案。使高職本科高等數(shù)學(xué)課程變得生動有趣,使學(xué)生學(xué)好這門基礎(chǔ)課程,并不斷提高學(xué)生應(yīng)用高等數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,達到更好的實現(xiàn)高職教育素質(zhì)教育的目的。
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