淺析新課標下多媒體與高中數(shù)學教學的整合論文

　　【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的運用范圍也越來越大。它對高中數(shù)學教學產(chǎn)生了很大的影響，使傳統(tǒng)的教學模式變得更加有吸引力。文章主要對如何將目前的多媒體技術與高中數(shù)學教學結(jié)合到一起展開了全面討論。

　　【關鍵詞】新課標 多媒體 高中數(shù)學教學 整合

　　一、緒論

　　每個高中學生都要學習有價值的數(shù)學知識，也要學習必要的數(shù)學知識。也就是說，每個學生都要理解涉及數(shù)學方面的知識點，這是新課標下高中數(shù)學教學的目標所在。對于教師來說，它是高中學生學習數(shù)學很好的指揮者及引導者。因此，很多教師將現(xiàn)代化技術應用到高中數(shù)學教學中。同時，新課標也提出了“把現(xiàn)代化技術作為教育工具”的要求。本文主要探討如何更好地將多媒體與高中數(shù)學教學做一個很好的融合。

　　二、多媒體與數(shù)學教學整合的三個階段

　　在高中數(shù)學教學中，主要提倡的是要合理地將科技與高中數(shù)學知識進行整合。整合的目的是讓學生真正了解高中數(shù)學的本質(zhì)所在。多媒體技術與科技的整合則是為了提高教師的綜合素質(zhì)。但是，由于教師的水平參差不齊，甚至有大部分教師沒有聽過整合這種教學模式。所謂信息和科學的整合，就是把多媒體技術、信息資源與科學技術進行有機結(jié)合，一起完成數(shù)學的教學任務�？傮w來說，整合主要分為以下三個階段。

　　（一）封閉式階段

　　封閉式課程整合階段是以數(shù)學知識為中心開展的。在這一過程中，多媒體技術作為演繹的工具，同時也作為交流工具和輔助工具。

　　（二）開放式階段

　　開放式課程整合階段是以資源為核心開展的。在這一過程中，多媒體技術能夠提供良好的學習環(huán)境，同時也是進行信息加工、研發(fā)的工具。

　　（三）全面的課程整合階段

　　在實際的課程整合過程中，不但要根據(jù)學校的硬件設施和軟件狀況來進行整合，同時也要結(jié)合教師的教學特點，并通過學生的知識水平來確定應該以怎樣的程度來進行整合。根據(jù)數(shù)學學習的特點以及教學科目的主要體現(xiàn)，可以將抽象的概念、知識點變得更加具體化、易理解，使學生能夠更透徹地理解難懂的問題；借助多媒體技術讓學生進行猜想、實踐、操作以及總結(jié)，使學生的創(chuàng)新精神以及動手能力得到進一步提升；憑借多媒體技術所提供的信息，使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力得到提升；同時讓學生和教師之間、學生和學生之間能夠更深層次、更自由的交流，使整合的研究方法得到改進、研究技術得到進步。

　　三、教師教學技術的提高對多媒體技術與數(shù)學教學的整合有很大幫助

　　許多教師在入職前的考試中，主要關注的問題是教學技術，而沒有學習如何將數(shù)學教學技術轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學教學任務。由于許多教師對多媒體技術以及數(shù)學技術的重要意義缺乏親身體驗，因此，對教師的培訓應該采取任務驅(qū)動式方法，學習多媒體技術的教學技巧，讓教師親身體驗數(shù)學教學的狀態(tài)，使其在今后的高中數(shù)學教學中能夠把多媒體技術作為輔助教學的有力工具。

　　四、教學設計應以簡捷、實用為本

　　高中數(shù)學這門學科與生物、語文等學科有所不同。高中數(shù)學所具有的特點是簡捷之美、和諧之美，而且大多數(shù)知識點都比較抽象，學生很難理解。很多教師在高中數(shù)學教學過程中很少加入過多的教學素材，因為很難達到聲情并茂的效果。教師一旦對數(shù)字、圖片等處理不當，往往會沖淡教學主題，使學生的注意力無法高度集中。因此，我們不得不把高中數(shù)學教學變得簡單化，同時又要讓學生在高中數(shù)學課堂上感受到學習數(shù)學的樂趣，在實踐中感受到數(shù)學之美。多媒體技術和數(shù)學教學的整合不只是單純的幾節(jié)課，或是邀請幾位教師共同參與就可以完成的，而是要讓每位學生都能感受到數(shù)學教學的內(nèi)涵。教師在教學設計時不能擺“花架子”，要做到了解詳細，并且要以實物為本。反之，如果一節(jié)課花費大量的時間和精力去講述，又會有多少學生能夠接受這樣的課堂教學呢？

　　五、教師之間要多交流、溝通

　　多媒體技術給現(xiàn)代高中數(shù)學教學既帶來了一些沖突，又帶來了很多活力，對教師的要求也有所提高。教師平時的任務很重，不但要鉆研課本中的知識，同時還要擴大自己的信息涉及層面，更要提高自身的教學水平。然而每個人的精力和能力都是有限的。因此，教師之間的合作和交流就變得更加重要。教師把自己的教學經(jīng)驗和成果分享給他人，同時從他人身上學習一些自身不具備的能力，做到資源共享，取長補短。有關教學的東西都可以交流，而最好的交流地點是教學組辦公室，可以分組進行交流、討論，這樣能夠大幅度提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

　　六、結(jié)束語

　　總體來說，多媒體技術與高中數(shù)學教學的整合是未來教學發(fā)展的大趨勢，也是現(xiàn)代化技術發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學教師要主動融入這種整合模式中，推動現(xiàn)代化教學變得越來越好。

　　【參考文獻】

　　[1]吳金橋.怎樣實施新課標下的高中數(shù)學創(chuàng)新教學[J].考試周刊，2009（20）：75.

　　[2]李廣仙.新課標下如何在高中數(shù)學教學中運用多媒體教學[J].大觀周刊，2013（12）：181.

　　[3]羅忠康.新課程理念下信息技術與高中數(shù)學教學的整合[J].教育信息技術，2012（10）：15-16.

【淺析新課標下多媒體與高中數(shù)學教學的整合論文】相關文章：

關于多媒體技術與高中英語教學的整合淺析03-18

多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合論文（精選11篇）04-06

淺析缺少多媒體情況下的英語教學03-19

淺析多媒體環(huán)境下大學英語教學模式03-19

數(shù)學與其他學科的整合淺析的論文11-21

淺析多媒體技術對高職音樂教學的反作用論文11-15

多媒體技術下的高中化學教學論文11-10

淺析多媒體輔助教學下大學英語教學改革03-18

淺析高中數(shù)學教學中的互動式教學論文11-25

中學歷史教學中多媒體資源的整合與運用論文11-18