淺談數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的運(yùn)用論文
中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)主要學(xué)科，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆、加三角板，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作為數(shù)學(xué)老師也在不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違！多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師們積極推廣。
如何靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量？概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。
常言道：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的開(kāi)頭是成功的一半，教師講課導(dǎo)入的好，不僅能吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，反之學(xué)生很難馬上進(jìn)入角色，學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，收到事半功倍的效果。
如講反證法時(shí)，可利用多媒體播放與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事：相傳在古代有一個(gè)賢臣被奸臣坑害判了死罪，皇上念他過(guò)去對(duì)國(guó)有功，采用了一個(gè)由命運(yùn)來(lái)最后裁定的辦法，用兩張紙片，一張寫(xiě)上活字，一張寫(xiě)上死字，處決前由它來(lái)抽，抽到活字可赦免，而奸臣陰險(xiǎn)歹毒，命人用兩張紙片上都寫(xiě)上死字，湊巧這個(gè)詭計(jì)被賢臣的朋友知道了，悲痛地告訴了他，并表示要和他一起揭露奸臣的陰謀，這個(gè)賢臣想了想，高興地說(shuō)：“我有救了”！他叫這個(gè)朋友不要聲張，處決前抽紙片時(shí)，只見(jiàn)他抽出一張，誰(shuí)也不讓看就吞了下去，監(jiān)斬官只好看剩下的紙片是什么字了，剩下的紙片中無(wú)疑是個(gè)死字，于是這個(gè)賢臣就被赦免了。
他為什么能死里逃生呢？當(dāng)學(xué)生正在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引入反證法。這種利用多媒體講故事的方法，不但圖文并茂、生動(dòng)，而且表演力強(qiáng)，使學(xué)生印象更深，同時(shí)更喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情。
二、運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)往往在突出數(shù)學(xué)重點(diǎn)，突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生仍然領(lǐng)悟不深，易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法就是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
如在學(xué)習(xí)用一個(gè)平面從不同的方位截正方體產(chǎn)生的截面時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮泥等實(shí)物情景、活動(dòng)來(lái)講解比劃，結(jié)果大部份同學(xué)還是一知半解，如果對(duì)截面是三角形，正方形的情況就很難想象了，利用多媒體中“Z+Z”智能數(shù)學(xué)平臺(tái)里通過(guò)演示，學(xué)生能真正感受截割過(guò)程。
三、運(yùn)用多媒體巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知，提高教學(xué)效率。
在練習(xí)鞏固中運(yùn)用多媒體可加深對(duì)知識(shí)的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，練習(xí)鞏固是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成智能的基本途徑，又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時(shí)候?qū)W生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)圖，就可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師們提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度，又反饋信息的方法與途徑。
四、運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題方式及其能力的最佳途徑，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)把新知識(shí)傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。
總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且提高了教學(xué)效果，只要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生非智力因素，有效地創(chuàng)造更多的創(chuàng)造性人才，還能充分幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中盡情遨游，我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
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