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數(shù)學課堂中的情感體驗設例的論文
在數(shù)學教學活動中，學生不是用來盛裝知識的“容器”，而是參與學習活動的主人。作為教師，必須不斷地更新教學理念，轉變教學方式，從學生的心理需求出發(fā)，充分重視學生情感體驗對于學習效果的能動作用，不斷挖掘學生的情感因素，倡導情感累積效應，學生的積極性和創(chuàng)造性才能真正凸顯。
1.重視情感體驗，發(fā)揮學生的能動性。
積極的情感體驗，是學生進行有效學習的前提。在數(shù)學學習活動中，學生的情感總是隨著學生參與數(shù)學活動的程度不同而變化的，學生通過感知對數(shù)學活動產(chǎn)生一定的情感傾向，這種情感傾向直接關系著學生參與知識的探究程度。積極的情感體驗傾向，不僅凈化了學習活動的環(huán)境，拉近了師生、生生之間的距離，而且有利于學生在民主、寬松的學習氛圍中形成積極的學習態(tài)度，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地完成各項活動目標。相反，與之對應的一種情感傾向（消極傾向），只會產(chǎn)生消極的不利因素，嚴重束縛學生的身心和智力發(fā)展。所以在平時的課堂教學中，我們應當從學生的心理需求出發(fā)，關注學生的情感傾向，注重學生的情感體驗，使學生在充滿陽光和歡樂的氛圍中成長。
例如：在《乘除法應用題的對比》片斷中：
[教學預設] 根據(jù)低年級學生好奇心強、愛動樂玩的心理需求，創(chuàng)設美麗綠地家園圖景，通過播放小兔入籠的動畫，使學生積極投入到編數(shù)學應用題的活動中去。
[過程描述] 課件伊始我設計了一副漂亮的“綠地家園”圖，伴著美妙悅耳的音樂聲，隨著老師的簡短敘述，每一位同學被眼前的‘漂亮’深深的吸引著，很自然地融入到“大自然”中；然后動態(tài)演示“小兔入籠”的生動情節(jié)，使每一位學生在活潑、歡快的氛圍中通過數(shù)一數(shù)、說一說，積極、自主地投入到編題的數(shù)學活動中。
[初情感體驗] “上課了，該學習了�！币环N極普通的學習生活體驗告訴自己。
[情感體驗變化] “哇，真漂亮！”一種新的情感自然流露出來，打破了原始的平穩(wěn)心理狀態(tài)。新的體驗應韻而生。
[情感體驗變化后] “里面有這么多數(shù)學知識�！睂W生充分利用自己的各種感官，認真參與數(shù)學學習活動，形成了一種積極的學習情感體驗，對數(shù)學活動有了新的認識和感悟，學習興趣變得更加濃厚起來。
2.挖掘情感因素，提高學習的有效性。
努力挖掘積極的情感因素，培養(yǎng)積極的學習情緒，靈活機智的組織教學，是提高學習的有效保障。在平時的學習活動中，我認為以下幾點是很重要的：
�。�1）創(chuàng)設平等、民主的情感氛圍，讓學生敢于體驗和感悟。在課堂上，教師、學生由于種種的原因，對學習的認識不盡相同，學習意識濃淡有別，在各自的成長過程中形成了自己的一種思想和方法，但是對待別人，他們有所戒備，無形中編織了一張自我保護意識之網(wǎng)。與此同時，他們又需要一種對自己客觀公正平等而又能體現(xiàn)自己個性的學習環(huán)境。我們教師只有通過情感的交流與溝通，選擇科學、合理的有效方法，使學生感悟到課堂氛圍的平等與民主，他們才肯于打開心靈深處的思維大門，積極主動地參與學習，發(fā)展自己。
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