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如何讓數(shù)學(xué)課堂真正回歸生活的優(yōu)秀論文

時間:2024-04-25 16:12:46 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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如何讓數(shù)學(xué)課堂真正回歸生活的優(yōu)秀論文

  數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿。任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實中找到它的原型,只要細心地觀察周圍的世界,我們就能發(fā)現(xiàn),到處都是數(shù)學(xué)。如果我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合,那么,在他們的眼里,數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這就要求:數(shù)學(xué)知識必須生活化。即在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,使學(xué)生逐步體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)教育回歸生活、回歸自然。

如何讓數(shù)學(xué)課堂真正回歸生活的優(yōu)秀論文

  一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

  1、變學(xué),通過激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,從而發(fā)揮生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持作用,抽象的數(shù)學(xué)建立在兒童生動、豐富的生活背景之上,教師教得簡約而活潑,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這點相當(dāng)重要,因為它可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,讓學(xué)生有親身體驗的感覺,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,激起了強烈的求知欲望在教學(xué)中要緊扣教材,多設(shè)計或引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新穎有趣而富于思考的實用型問題,使課堂教學(xué)生動、活潑、富有吸引力。如在講授圓的有關(guān)性質(zhì)前,提出問題:車輪為什么是圓的?可以利用多媒體分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài),并分別配各種顛跛沉重的聲音及輕快的聲音。在生動活潑有趣的氛圍中,讓學(xué)生直觀的看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進,這是“圓”這種形狀所特有的性質(zhì)決定的。

  然后指出:人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質(zhì),然后把這些特殊性質(zhì)運用到運輸工具上,這樣制造了圓形輪子,輪子的形狀與生產(chǎn)以及日常生活實際有著緊的聯(lián)系,學(xué)生可初步體會科學(xué)來源于實踐又還源于實際生活的道理。

  2、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使數(shù)學(xué)課堂生活化

  “興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明:比起現(xiàn)實情境來,幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感,給他們帶來深刻的內(nèi)心體驗。在學(xué)習(xí)圓中“過三點的圓”一節(jié)時,我拿著一塊殘缺不全的圓鏡走上講臺時,同學(xué)們開始都很納悶,我說:同學(xué)們,我把別人的鏡子打破了,誰能幫我想辦法,怎樣“破鏡重圓”呢。這時,同學(xué)們的話匣子一下打開了,但沒有人能提出大家都認可的方法,此時,我就抓住機會說,帶著這個問題我們先來學(xué)習(xí)過三點的圓這一節(jié),看能不能用今天所學(xué)的知識解決這個問題。由此導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,活躍了課堂氣氛,這樣在教學(xué)中提出一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,會大大推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

  二、善于研究生活中的數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)并非僅僅是一堆知識,它更是一門活生生的學(xué)科,應(yīng)把學(xué)數(shù)學(xué)作為一種過程。學(xué)生只有在解決實際問題的過程中,通過親身經(jīng)歷概念與過程的相互作用后才能真正理解數(shù)學(xué),思維能力進一步發(fā)展。

  例如:讓學(xué)生設(shè)計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案,適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒、宣傳欄、筆記本上,用在聯(lián)歡會、文藝晚會的布景上,或運用軸對稱及中心對稱知識設(shè)計建筑物造型、家居飾物,改變自己房間的局部布局等。又如綜合運用長方體表面積展開圖的知識,美術(shù)、生產(chǎn)常識等知識,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作多種多樣、經(jīng)濟美觀實用的長方體形狀包裝紙盒,將所學(xué)知識變成“產(chǎn)品”。開展“奇妙的黃金矩形”活動課,學(xué)生通過畫、剪、折等實際操作,感到數(shù)學(xué)的美,并了解其在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

  生動的數(shù)學(xué)活動能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,而活潑的課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,教師要針對他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭,采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果

  總之,學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué),與實驗教材的新穎、現(xiàn)實有著極其密切的關(guān)系。當(dāng)然,也與教師的高超教學(xué)藝術(shù)有關(guān)系。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,營造良好的課堂情境,設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案,因材施教,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,讓每個學(xué)生獲得成功的體驗,從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

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