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讓數(shù)學(xué)之花在課堂綻放論文

時間:2024-08-17 04:39:31 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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讓數(shù)學(xué)之花在課堂綻放論文

  摘要 本文中數(shù)學(xué)之花主要指小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力之花。小學(xué)數(shù)學(xué)看似枯燥、抽象,實際上是充滿魅力的,既有數(shù)學(xué)本身的無窮規(guī)律和奧妙,又有 應(yīng)用 于生活解決實際問題之妙,還有促進學(xué)習(xí)者自身發(fā)展,體現(xiàn)生命的創(chuàng)新價值之妙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法 的理解與把握,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力,讓數(shù)學(xué)之花在課堂盡情綻放。

讓數(shù)學(xué)之花在課堂綻放論文

  關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課程標準 數(shù)學(xué)之花 數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)方法

  新課程下的教育 ,是關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展,弘揚學(xué)生靈性的教育。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是以思維能力培養(yǎng)為核心,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解與把握。讓學(xué)生從看似枯燥的數(shù)字、圖形和抽象的邏輯思維中,體會到數(shù)學(xué)的魅力,讓數(shù)學(xué)之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上盡情綻放,這是我多年來在課堂教學(xué)中一直努力追求的境界。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和探索,談一談自己的一些做法和體會。

  一、良好的學(xué)習(xí)情境------數(shù)學(xué)之花生長的土壤

  “讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標準》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。良好的學(xué)習(xí)情境是讓數(shù)學(xué)之花生長的土壤。 妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,最大限度地激發(fā)孩子的求知欲,像磁鐵把每一個孩子的心緊緊地吸在一起,把有限的課堂時空變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

  在教學(xué)《誰先走》一課時,我一開始就創(chuàng)設(shè)一個“下棋比賽誰先走”的游戲情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生帶入游戲規(guī)則是否公平的討論之中;然后通過“擲骰子”和“擲硬幣”兩個游戲活動讓學(xué)生驗證、體會游戲規(guī)則的公平性,修改不公平的游戲規(guī)則;再通過玩轉(zhuǎn)盤游戲,給轉(zhuǎn)盤游戲制定公平的游戲規(guī)則;最后組織學(xué)生自己設(shè)計一些對雙方都公平的游戲等,給全體學(xué)生再次參加游戲活動的機會,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,關(guān)注身邊的不確定現(xiàn)象,應(yīng)用所學(xué)去解釋、解決一些簡單問題。本節(jié)課自始至終都是在各種游戲活動的情境中發(fā)現(xiàn)問題,探究知識,解決問題,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中悟,課堂成了歡樂的海洋,原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這樣的生動活潑、快樂有趣。

  再如北師版第四冊《整理與復(fù)習(xí)(一)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“除法”、“混合運算”、“方向與路線”“、生活中的大數(shù)”幾個單元之后的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課。在教學(xué)此課時,我針對春天來了,學(xué)生都特別喜歡外出游玩的心理特點,結(jié)合生活實際為學(xué)生設(shè)計了一個“淮南草莓節(jié)一日游”的教學(xué)情境,把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣、貼近生活。在讓學(xué)生說行車路線和各個景點相互位置關(guān)系時復(fù)習(xí)了方向與路線這一知識點;接著在不同時間景區(qū)游玩人數(shù)的比較中,有效地復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法;然后在購買旅游 食品這一環(huán)節(jié)巧妙的復(fù)習(xí)了四則混合運算的運算順序和 計算方法,以及運用混合運算的有關(guān)知識來解決實際問題。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,在精心創(chuàng)設(shè)的一日游情境中進行綜合的復(fù)習(xí)和運用。良好的學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)之花生長的肥沃土壤。

  二、積極的探究活動------數(shù)學(xué)之花孕育中綻放

  《新課標》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程! 探究式學(xué)習(xí)為每一層次的學(xué)生提供了選擇的空間,人人都能參與,人人都有收獲。在課堂上我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況,給學(xué)生提供充分的探究活動空間,讓學(xué)生在活動中探究,探究中體驗,體驗中發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)中提高。數(shù)學(xué)之花就在實踐和創(chuàng)新的過程中盡情綻放。

  在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時,我先請學(xué)生測量并標出各種不同三角形三個內(nèi)角的度數(shù),然后報出其中任意兩個內(nèi)角的度數(shù),請老師猜一猜第三個角是多少度,老師對答如流,準確無誤。學(xué)生帶著驚奇和疑問,走進了數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和探索中,有的用測量后再計算 的 方法,有的用折紙的方法,有的把三個角撕下來,重新拼在一起, 還有的用長方形對折成兩個三角形推導(dǎo)等不同的方法探究得出了三角形內(nèi)角和是180°。學(xué)生們很快揭穿了“老師總能猜對”的秘密。接下來又是一次具有挑戰(zhàn)性的探究--“根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°,你能推導(dǎo)出五邊形、六邊形……一百邊形的內(nèi)角和是多少度嗎?”在積極的探究活動中,孩子們通過自己的努力,終于發(fā)現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和等于180°×(邊數(shù)-2)的規(guī)律。課上有疑問、有猜想、有驚訝、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……學(xué)生在探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中處處閃現(xiàn)著智慧之花,數(shù)學(xué)之花在攀登數(shù)學(xué)高峰的征程中盡情綻放。

  三、適時的激勵賞識------數(shù)學(xué)之花盛開的催化劑

  德國 教育 家第斯多惠曾說:“教學(xué)的 藝術(shù) 不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!笨梢,激勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,營造出一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的育人氛圍是非常重要的。一句充滿期待的話語能激活一個人潛在的巨大的自信。一次成功的體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣。我始終堅持用激勵和賞識去評價學(xué)生,我努力地尋找契機,挖掘他們內(nèi)在的潛能,真誠地贊許他們,激發(fā)他們向上的動力!澳愕乃季S很獨特,你能具體說說自己的想法嗎?”“你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!”“試一試,相信自己,老師知道你能行!”“你是個求上進的孩子,你能夠?qū)W得更好!”……一句真誠的鼓勵,一個關(guān)注的眼神,一次溫柔地撫摸,讓課堂變得溫情四溢,充滿生機和活力。我精心創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,營造一個享受成功的氛圍,使不同學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅和勝利的自豪。不斷的激勵,不斷的賞識,不斷地享受成功帶來的快樂和自信,培養(yǎng)了孩子們熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的濃厚興趣,而孩子們的不斷投入,使得一朵朵數(shù)學(xué)之花在不斷的賞識和激勵中含苞欲放。

  四、生活中實際應(yīng)用 ------數(shù)學(xué)之花絢麗多彩

  《數(shù)學(xué)課程標準》中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。理性的數(shù)學(xué)蘊藏在豐富多彩的生活之中。學(xué)生若能把數(shù)學(xué)思想和方法,在生活中小試牛刀,就能深深的體會到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。在學(xué)習(xí)《購物策略》后,讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識,對商家的各種促銷活動進行合理的判斷和選擇,做一個聰明的消費者。在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計的初步認識》后,開展“我是節(jié)水小能手” 活動,讓學(xué)生搜集自己家?guī)讉月用水的情況,通過收集,描述,分析數(shù)據(jù),判斷自己家用水是否合理,并做出今后用水情況的決策。學(xué)生在活動中懂得了節(jié)約用水,增強了環(huán)保意識。學(xué)生的心靈浸潤在數(shù)學(xué)的生活氣息里,來回行走于“生活--數(shù)學(xué)--生活”多姿多彩的美妙空間里,使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩,變得趣味無窮。

  數(shù)學(xué)是理性的王國,更是智慧的殿堂。以我們的智慧和熱情,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)百花園中,樂此不疲地去觀察,去探索,去發(fā)現(xiàn),去體驗,我們會發(fā)現(xiàn):原來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),同樣充滿著生命的活力,小學(xué)數(shù)學(xué)之花同樣可以綻放得如此迷人!

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