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初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性論文
摘要:作業(yè)，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。通過一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅能使學(xué)生及時鞏固課堂知識、查漏補缺，也能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，提高分析問題、解決問題的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)以致用。如果作業(yè)安排不合理、不科學(xué)，不僅會加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果，同時也分散了教師的精力。因此，做到作業(yè)的及時有效很重要，但如何實現(xiàn)有效性，既是新課標(biāo)的要求，也是實際教學(xué)中面臨和亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)作業(yè);有效性;設(shè)計;優(yōu)化
作業(yè)，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。如果作業(yè)安排不合理、不科學(xué)，不僅會加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響其學(xué)習(xí)效果，同時也分散了教師的精力，很難起到服務(wù)學(xué)生、提高教學(xué)的期望。長期以來，數(shù)學(xué)作業(yè)面臨形式簡單、數(shù)量偏多、質(zhì)量難保、試題同質(zhì)率高、批改太累，評價一般，學(xué)生對作業(yè)的重視不夠等情況。如何實現(xiàn)教學(xué)的有效性，既是新課標(biāo)的要求，也是實際教學(xué)中面臨和亟待解決的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念是，以學(xué)生為中心，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識與能力的發(fā)展，讓學(xué)生在練習(xí)與評價中獲得滿足和成功，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心和期待。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號體系，獨特的公式結(jié)構(gòu)，形象的圖像語言。它有三個顯著的特點:高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用。其特點是互相聯(lián)系的，數(shù)學(xué)的高度抽象性，決定了其邏輯的嚴(yán)密性，同時又保證其廣泛的應(yīng)用性。作為數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為可以考慮設(shè)計一些前置性的作業(yè)、課后書面作業(yè)，并且作業(yè)的形式可以多樣化。前置性學(xué)習(xí)是一堂課的開端，是學(xué)生自己摸索、理解的自學(xué)過程，也是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。前置性學(xué)習(xí)充分到位，課堂上學(xué)生才能更好地把握重、難點，進而有針對性地解決問題。因此，設(shè)計一份科學(xué)、合理的前置性作業(yè)尤為重要。前置性作業(yè)設(shè)計要有針對性，緊扣教材重、難點，突出本節(jié)課的實質(zhì)性問題，做精做細。其作業(yè)完成的時間安排要靈活，并且作業(yè)的難易程度也要適度，既要服務(wù)教學(xué)，也要講求趣味和學(xué)生的接受能力。在設(shè)計和安排作業(yè)的過程中，教師要先行先做，適度掌控作業(yè)的數(shù)量與難度，才有可能拿出一份合理、滿意的作業(yè)。關(guān)于課后書面作業(yè)，我認(rèn)為它是課堂的重要組成部分，也是教學(xué)的延伸與擴展，書面作業(yè)的改革應(yīng)與課堂教學(xué)同步推進，互補發(fā)展。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨作業(yè)多而難的問題，不僅形式單一、重復(fù)，而且批改一般化，沒有針對性，反饋不及時，基本是學(xué)生做了、老師批了，效果如何也沒有保障。其實，我們冷靜耐心地想一想，我們所做的工作有多少效果和意義?說句心里話，我個人也沒有一個底數(shù)。但據(jù)我個人的從教經(jīng)歷和教學(xué)反思，認(rèn)為作業(yè)的設(shè)計和安排需要考慮一些因素。首先，要更新作業(yè)觀念，明確要求。在平時的教育教學(xué)中，盡量減少慣性思維與習(xí)慣做法，減少誤區(qū)，作業(yè)不是越多越好。布置作業(yè)必須考慮學(xué)生的實際能力與完成情況，以及批改作業(yè)的針對性和目標(biāo)指向。其次，設(shè)計和安排作業(yè)要力求實效，不以數(shù)量多少為目標(biāo)，要體現(xiàn)“少而精，難度適應(yīng)”的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，就數(shù)學(xué)課后作業(yè)的內(nèi)容、形式、操作、批改、評價以及過程管理等幾個方面進行了一些初步的理論研究和實踐探索。
一、要對作業(yè)的內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計
1．作業(yè)的設(shè)計務(wù)求實效。優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容，使它更具有針對性、實效性，課外作業(yè)的布置必須明確要求，圍繞重、難點，與課堂教學(xué)相配套，同步開展，查漏補缺。2．作業(yè)的設(shè)計要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在當(dāng)前，教師給學(xué)生布置的作業(yè)基本上都是一些理論性或知識性的作業(yè)。這類作業(yè)數(shù)量多、難度大、質(zhì)量低，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。針對這一弊端，一項重要的措施就是減少知識性作業(yè)的數(shù)量，增加技巧與能力提高的作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)的構(gòu)成。3．作業(yè)的設(shè)計需走向生活。設(shè)計作業(yè)，要找尋教學(xué)與生活的結(jié)合點，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的實踐性作業(yè)，加強作業(yè)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的作業(yè)回歸生活。生活世界是生動、鮮活的，作業(yè)與他們的生活緊密相連。毫無疑問，這樣的作業(yè)能夠加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生意識到所學(xué)習(xí)知識的價值，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。4．作業(yè)的設(shè)計需要個性。要改變作業(yè)布置“一刀切”的狀況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使作業(yè)、練習(xí)具有選擇性、針對性。也就是根據(jù)學(xué)生的特點、能力，把一個班上的學(xué)生劃分為幾個層次，然后區(qū)別對待，對不同的學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求，讓班級學(xué)生都能有不同的進步和提高。
二、要對作業(yè)批改與評價的優(yōu)化
1．對作業(yè)進行研究性批改。長期以來，教師不關(guān)注學(xué)生思維的軌跡。優(yōu)化作業(yè)批改就是要講究研究性的批改。首先，關(guān)注學(xué)生問題解決的結(jié)果，如書面作業(yè)的書寫是否規(guī)范，答案是否準(zhǔn)確。其次，關(guān)注學(xué)生思路，有效排除學(xué)生思維上的障礙，如解題思路與過程中出現(xiàn)的問題，用研究的態(tài)度和做法去批改作業(yè)，并對發(fā)現(xiàn)的閃光點加以鼓勵、放大，積極有效地引導(dǎo)和斧正學(xué)生。2．作業(yè)評價體現(xiàn)人文關(guān)懷。作業(yè)評價重在激勵與指導(dǎo)，教師要多寫批注，多給予學(xué)生人文關(guān)懷，并斧正學(xué)生的錯誤做法。做作業(yè)和批改作業(yè)是師生之間的一種交往形式，是一種人文活動。作業(yè)本是教師和學(xué)生思想碰撞、情感交流的一個平臺。知識顯現(xiàn)是作業(yè)的主要內(nèi)容，但完成作業(yè)的過程，學(xué)生的觀念想法、價值判斷以及種種情緒都蘊藏其中。一本看似單一的作業(yè)本、其實蘊涵著一個學(xué)生的個性特征，反映著學(xué)生的心理世界，但對于教師來說，它提供了稍縱即逝的教育機會。因此，教師批改作業(yè)時，不應(yīng)僅僅從知識學(xué)習(xí)的結(jié)果來評價學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生的作業(yè)寫個分?jǐn)?shù)就完事，而應(yīng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入學(xué)生的心靈世界，指點迷津，分享他的成功與快樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感悟。3．作業(yè)的評價要求迅速、及時。在校內(nèi)完成的即時作業(yè)，真正做到四個及時:及時布置，及時收繳，及時批改，及時反饋。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)一般都用此法，有的作業(yè)在課堂上直接校對，學(xué)生的印象就比較深刻，錯誤都可以及時得到糾正。作業(yè)批改可以采用多種形式:師批改后講解，或是先講解后批改，或是批改講解后再批改，或是學(xué)生之間互批。4．重視學(xué)生錯題的積累。錯誤本身也是一種資源，匯編學(xué)生的易錯題，把它們積累起來，研究學(xué)生思維的特點與慣性，這對教師以后的上課和作業(yè)指導(dǎo)有很大幫助，而這些問題就是老師教學(xué)所面對的難題，也是一項必做的課題。5．重視，并把握課后作業(yè)量，加強對自己教學(xué)的指導(dǎo)和反思。教師對自己的教學(xué)及教育方式進行發(fā)思是必須和必要的，但一定要結(jié)合實際進行才能有的放矢，確保效果。
總之，設(shè)計和安排作業(yè)不以數(shù)量的多少為目標(biāo)，要體現(xiàn)“少而精，難度適宜”的原則，以及多樣化的需求，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，適度、適當(dāng)設(shè)計和安排數(shù)學(xué)作業(yè)。只有保障了作業(yè)的有效性，教師安排的作業(yè)才能取得實效，學(xué)生也能得到實惠。
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