小學數(shù)學計算教學策略探索論文
摘要：如何培養(yǎng)小學生高效準確的計算能力，是小學教師的重點工作之一。計算能力與我們的生活和學習息息相關，而小學階段，正是我們培養(yǎng)計算能力的最佳時期，因此，現(xiàn)代小學數(shù)學教學提出了一些符合現(xiàn)代小學計算教學的有效策略，并以此來提高小學生普遍較差的數(shù)學計算能力。
關鍵詞：小學數(shù)學；計算；教學策略
現(xiàn)代小學教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是十分重要的，而計算能力是學生必須培養(yǎng)的能力之一，同樣也是小學教學的基礎內(nèi)容。盡管《義務教育數(shù)學課程標準》降低了對學生的計算能力的要求，但計算能力對學生所體現(xiàn)出的積極促進作用是無法被改變的。因此，不斷提高小學數(shù)學計算教學的有效性成為小學老師的重點工作之一�；诖�，本文針對小學數(shù)學計算教學，提出了有效的教學策略。
一、傳統(tǒng)數(shù)學計算教學存在的問題
第一，計算教學與生活不夠密切。題海戰(zhàn)術和大量題庫的機械練習讓學生失去對計算的興趣，很多教師只是通過重復練習來培養(yǎng)提高學生的計算能力，并沒有將計算教學同生活中的例子聯(lián)系起來，這無法解決學生計算能力較差的根本問題。第二，課堂講解同練習相分離。傳統(tǒng)小學數(shù)學計算教學通常缺乏合理性，前半節(jié)課運算法則的講解加上后半節(jié)課學生自己做練習的單一模式無法提高學生的計算興趣，很容易使學生產(chǎn)生抵觸心理。第三，學生綜合能力欠缺�，F(xiàn)實教學在教學過程中重結果，輕過程，過分注重學生的應試能力，而忽略了學生個人的情感變化，沒有注重提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，從而無法提高計算能力。第四，單一的題海戰(zhàn)術。受應試教育的影響，只注重計算結果而忽略過程的教學方法讓學生對數(shù)學失去興趣，這些都是目前亟待解決的問題。
二、提高小學數(shù)學計算的具體教學策略
1、教材內(nèi)容是重點
教師必須深入分析教材內(nèi)容，在深刻了解教材背后隱藏含義的基礎上，積極展開教學活動。第一，了解教材知識體系，系統(tǒng)總結教材知識，完整構建知識網(wǎng)絡。第二，合理分析教材中的重難點，選取與教學目標相匹配的教學內(nèi)容。第三，根據(jù)現(xiàn)代教學新課改的要求，在教學過程中有針對性地進行預測、做出準備。例如，關于四則運算的教學過程中，教師應注重領導學生多做常見題型，并結合應用題型，以此來提高學生的綜合能力及專業(yè)技巧。教師應以課本為主體，關注學生的'心理狀態(tài)和需求，加強與學生之間的交流，使學生主動接受教學內(nèi)容，自主培養(yǎng)學習能力，通過計算練習培養(yǎng)學生靈活計算、舉一反三的能力。
2、注意課堂中的情境教學模式
小學生很難在課堂上集中注意力，他們自制力差，好奇心重，因此，在進行教學時，教師要積極創(chuàng)造教學環(huán)境，不能直接運用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生失去興趣。在計算教學中，教師應該切合實際，將數(shù)學知識導入課堂，引起學生的興趣和注意力。例如，在學習除法運算時，教師可以利用實物如蘋果或者梨子來進行教學演示，請同學上臺將9個蘋果平均分成3份，得到9÷3=3的結果，實踐中的學習能夠鞏固和加深學生對于計算的理解和記憶，這對提高學生計算能力有著十分重要的意義。生活化的情景教學模式能夠逐步改變學生對計算的看法，讓他們意識到計算在生活中的實際廣泛應用，也能達到提高學生主動計算、積極計算的目的。首先，增強學生主動將實際生活與計算教學內(nèi)容聯(lián)系的意識。例如，教師可以在課堂設置以下教學場景：“假期某某學生計劃與媽媽去看電影，兒童票半價，成人票售價35元一張，同時購買了一些零食，請同學計算此次看電影總共消費多少錢？”例如此類與生活息息相關的計算問題，能夠讓學生意識到計算能力在生活中的重要性與實用性，改變學生對計算的看法。
3、引導同學之間的計算交流
教師可以在教學過程中，充分利用學習小組提高和培養(yǎng)學生的計算能力和專業(yè)技巧。首先，布置一定復雜性的練習題，這就要求學生必須通過學習小組的交流合作共同完成作業(yè)，而教師需要做的就是提前按照一定條件合理分配好學習小組。其次，在學生自己完成計算習題時，教師應主動引導學生交流合作、提出意見、總結計算方法、得出正確結論。在此過程中，一方面，教師引導學生得出正確的答案，另一方面，也是最關鍵的，通過學習小組，學生能夠主動發(fā)表意見和看法，并積極聽取其他同學的理解和認識，既能利用自己掌握的計算技巧進行計算，又能吸取借鑒別人的計算技巧和思維方式，并最終將別人的高效學習技巧轉變?yōu)樽约旱哪芰�，最終達到培養(yǎng)計算能力的目的。
4、注重因材施教的教學方法
面對不同學生學習水平和理解能力的差異，應開展不同的教學形式，以下是具體的幾種有利于提高小學生數(shù)學計算的具體方式：第一個，做游戲。通常情況下，兒童的專注力很難投入到課堂中去，他們的注意力很容易被周圍環(huán)境所影響，而沒有哪個兒童不喜歡做游戲，針對低年級的拼音教學，這種做游戲的形式能夠讓他們積極主動地參與到學習中。第二個，會表演。例如，在講到龜兔賽跑這一課時，教師可以讓同學們角色扮演，分別飾演文章中的小白兔和小烏龜，老師可以充當解說員，這樣一來，臺上表演的同學積極投入到課堂表演，而臺下的同學也認真觀看表演。在此基礎上，學生們可以對教學內(nèi)容有更深的理解和感悟。第三，比賽式，小學生爭強好勝，在數(shù)學課堂中，可以根據(jù)教材特點，開展小型的學習比賽，這種比賽式的教學方法能夠刺激學生的積極性。例如說具體獎勵發(fā)紀念章或小紅花，效果會更好。
5、重視鞏固練習
通過練習，一方面，能夠直接提高學生的計算能力，另一方面，能夠在鍛煉中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生的自主學習意識，對于數(shù)學計算來說，這是強化學習效果的必要手段。而教師需要注意以下幾點:第一，正確科學評估學生的易錯點，通過練習題讓學生掌握基本算法，并進行及時的練習檢測，期間，教師應主動講解做題思路和解題技巧。第二，課后練習題尤為重要，教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和檢測結果有針對地布置鞏固練習習題。例如，如果學生對異分母分數(shù)的加減法中通分和約分認識的不夠透徹，掌握的不夠牢固，對此，教師可以進行相應的專項訓練，以此來達到鞏固練習的最終目的。
三、總結
總的來說，在新課改的大背景下，我國的教育體制對小學數(shù)學教學，更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的發(fā)展。小學教學內(nèi)容和目標也相應地做出了調(diào)整，只有在發(fā)現(xiàn)和改善目前教學過程中存在問題的前提下，完善創(chuàng)新教材內(nèi)容和教學方法、不斷鞏固練習，才能達到提高小學計算能力的目的。
作者:李淑珍 單位:寧夏西吉縣將臺鄉(xiāng)將臺小學
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