怎么寫小學數(shù)學論文

時間：2024-07-19 18:19:33 數(shù)學畢業(yè)論文我要投稿

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怎么寫小學數(shù)學論文

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怎么寫小學數(shù)學論文

　　1、小學數(shù)學學生興趣培養(yǎng)

　　一、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣在小學數(shù)學教學中的重要性

　　數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。

　　二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

　　1.必須要實行的原則

　　在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

　�。�1）適應性原則

　　適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日�；顒又�，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的'知識去引導學生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學階段，那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。

　�。�2）發(fā)展性原則

　　發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。

　　2.所采取的方法

　　以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中，應該：

　�。�1）每名學生都積極參與

　　老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。

　�。�2）不同的成功體驗

　　讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

　�。�3）積極表揚和鼓勵

　　小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

　�。�4）趣味性課堂活動

　　教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。

　　2、小學數(shù)學閱讀教學案例反思探析

　　摘要：閱讀教學可以促進數(shù)學教學優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在思辨能力較強的小學數(shù)學學科教學中顯得尤為重要。數(shù)學閱讀教學符合小學生認知情況、小學數(shù)學特征和小學數(shù)學教師的成長需求。在實施這一教學方法過程中主要考慮教師教育理念、授課類型、小學生學習情況以及學校整體教學氛圍等因素。因此，數(shù)學閱讀教學在實施過程中需從教師、教學計劃和小學生等三個方面安排，促進小學生理性思維的發(fā)展。

　　關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學閱讀教學；教學方法

　　１教學案例

　　觀摩了湘潭市風車坪小學四年級丁老師的一節(jié)數(shù)學教學，教學內(nèi)容是人民教育出版社四年級數(shù)學上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》例五：已知速度、時間和路程三者的定義和關系。教學過程，由學生齊讀后發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學信息，教師引導學生匯報數(shù)學信息并通過數(shù)量關系式計算得出結(jié)果。全班學生齊讀關系式：速度×時間＝路程，路程÷時間＝速度，路程÷速度＝時間。教師帶讀書本上的定義：一共行了多長的路，叫作路程；每小時（或每分鐘等）行的路程，叫作速度；行了幾小時（或幾分鐘等），叫作時間。

　　２案例反思

　　本節(jié)課選《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，本節(jié)課時為第三課時，主要通過體現(xiàn)實際生活應用習題案例來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和數(shù)學公式。應用題案例以數(shù)學語言敘述，需要小學生通過閱讀攝取信息。整節(jié)課，授課教師很重視數(shù)學閱讀教學：一復習回顧知識是讓學生回憶背誦數(shù)學公式并復述的方式。二教學應用題型，首先讓全體學生讀題目找信息，即是讓學生找到解題關鍵、找到條件，全體同學齊讀后，個別同學匯報信息。三通過對關鍵信息的解讀來學習新的知識點，再讓學生讀定義。四讓學生讀數(shù)量關系式，熟讀會背誦。教學過程中教師有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，有方法地提升學生解決數(shù)學問題的能力，有目的地加深學生運用正確的數(shù)理邏輯的體驗。

　　３數(shù)學閱讀教學的內(nèi)涵

　　閱讀是獲取、加工材料，攝取信息的過程，以理解為核心的認知。透過數(shù)學現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)條件得出結(jié)論等邏輯推理的過程即理解。閱讀是自我學習知識的'重要學習方式。朗格朗的終身學習教育需要通過學會閱讀來實現(xiàn)。解決數(shù)學應用到生活實際問題離不開數(shù)學閱讀。數(shù)學閱讀分為淺閱讀和深讀兩種。淺閱讀停留在淺見的、淺顯的層面上，而深讀則是需要在發(fā)揮學生的主觀能動性的基礎上發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、探求數(shù)學問題。數(shù)學閱讀就是通過數(shù)學文本獲取數(shù)理知識、理解數(shù)量關系、感知空間結(jié)構(gòu)變化的過程。數(shù)學閱讀教學，即主要體現(xiàn)在教師的教和學生的學對于文本獲取數(shù)學信息的智育活動。

　　４小學數(shù)學閱讀教學的學理分析

　　很多小學生由于數(shù)學閱讀意識還沒有形成、數(shù)學閱讀習慣還未培養(yǎng)，未能掌握良好的數(shù)學閱讀方法。對于應用題的信息看不懂題目條件、看不出邏輯關系，這些都說明部分小學生的閱讀能力較弱。同時，很多教師對數(shù)學閱讀教學沒有足夠重視，在教學過程中常常呈現(xiàn)“為了解題而解題”，的現(xiàn)象。現(xiàn)從以下兩個方面進行小學數(shù)學閱讀教學學理分析。其一，從認知情況分析來看，數(shù)學閱讀教學符合小學生實際認知規(guī)律的發(fā)展。其思維主要呈現(xiàn)出具體性和形象性等特點，求知欲強烈，受學習經(jīng)驗和內(nèi)容的影響，學生的學習遷移能力還不夠強，學習方法方面掌握簡單的推理方法，學習習慣還處于塑型時期。小學數(shù)學閱讀教學符合小學生身心發(fā)展的特點和認知規(guī)律。其二，從小學數(shù)學特點方面來看，小學數(shù)學主要包含了數(shù)的認識，數(shù)的關系，簡單的圖形問題等，讓小學生對數(shù)學有了基本的初步認知，教學內(nèi)容和方式貼近生活，便于學生對于知識的遷移。但表達數(shù)學語言比較抽象，因此，教學方式大多選擇直觀教學，教學選取簡單的、聯(lián)系學生已有經(jīng)驗的內(nèi)容，數(shù)學知識大多需要詳細的文字解釋。小學數(shù)學的知識點適合用閱讀教學，同時通過閱讀教學有效地完成教學任務、實現(xiàn)教學目標。

　　５實施小學數(shù)學閱讀教學的考慮因素

　　實施小學數(shù)學閱讀教學主要受教師教育理念、授課類型、小學生學習情況、學校整體教學氛圍等因素的影響。

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　　教師的教育理念，教師對閱讀教學的理解，滲透在其教學計劃和課堂組織之中，決定課堂教學過程時間的分配、方法的選擇、問答設置、互動交流。教學穿插數(shù)學閱讀教學可以便于教師更好的關注學習相對較困難的學生，增強小學生數(shù)學的理解能力，發(fā)揮他們主觀能動性，提升他們獨立思考能力。

　�。担彩谡n類型的影響

　　數(shù)學閱讀教學受教學內(nèi)容的影響，主要表現(xiàn)在授課類型的不同，這種教學方法所占教學時間分配就不一樣。按照授課類型可以把數(shù)學課劃分為：講授課、復習課、習題課和試卷講評課。講授課和復習中教學設計時可安排一定的時間運用數(shù)學閱讀教學的方法，使學生在理解的基礎上促進邏輯思維的運轉(zhuǎn)。習題課和試卷講評課主要講解題目，但教學過程中應用數(shù)學閱讀教學方法需要根據(jù)具體題目安排，典型問題著重用這一方法去分析問題、加深印象。

　�。担承W生學習情況的影響

　　小學生原本的數(shù)學基礎、數(shù)學思維、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)、閱讀心理、閱讀習慣、閱讀方法等學習情況都是數(shù)學閱讀教學實施考慮的因素。學生原有的數(shù)學基礎是他的知識儲備，數(shù)學閱讀教學需要聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗才能對新知識產(chǎn)生認知。小學生的數(shù)學邏輯思維影響著思考數(shù)學問題方式，實施數(shù)學閱讀教學需要根據(jù)學生的思維方式、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)具體安排。學生的閱讀心理對閱讀是否有興趣，是否排斥、抵觸。

　　５．４學校整體教學氛圍的影響

　　從教學環(huán)境來看，學校的整體教學氛圍潛在地影響著數(shù)學閱讀教學是否可以順利實施。一般而言，學校的同一學科教學風格相似，所以一所學校數(shù)學教學的主要方式是以講解教師為主還是學生自主學習亦或二者參半，決定著數(shù)學閱讀教學是流于形式還是可以順利實施。因此，不同的學校教學氛圍不同所實施的數(shù)學閱讀教學情況也不一樣。

　　６合理安排小學數(shù)學閱讀教學的策略

　　實施小學數(shù)學閱讀教學主要從以下幾個方面展開闡述。

　�。叮碧嵘處熀诵乃仞B(yǎng)，打造數(shù)學閱讀教學共同體

　　閱讀教學作為一種方法，教師對閱讀教學的理解滲透在教學組織過程中。小學數(shù)學課堂閱讀教學離不開教師的正確指引。為了實現(xiàn)更好地教，教師需要不斷提升自我的核心素養(yǎng)。學校打造數(shù)學閱讀教學共同體，讓數(shù)學老師在集體的幫助下加深對數(shù)學閱讀教學的學習和理解。加強數(shù)學閱讀教學，減少師生課堂交流誤解。通過集體備課、互相聽課、多次磨課，帶動學校教學氛圍，促進數(shù)學教學優(yōu)質(zhì)化，落實數(shù)學閱讀教學。

　�。叮餐晟茢�(shù)學閱讀教學設計

　　小學數(shù)學課堂教學中，如何把數(shù)學閱讀教學設計其中并付諸實施尤為重要。進行課堂教學環(huán)節(jié)預設，對閱讀教學時間的安排，要注意追求解決問題的同時不能太過于低效率。教學計劃中運用閱讀教學方法要適當，計劃一定的時間，太短或次數(shù)太多則不能達到原有的效果。首先，需要正確解讀數(shù)學語言，再結(jié)合問題訓練。其次，讓學生在閱讀的過程中把關鍵信息標注記號。學生掌握了具體的信息條件，弄清需要解決什么問題，標記的過程就是學生思考的過程。長期堅持下來，學生閱讀習慣養(yǎng)成，解決問題的思路清晰。

　�。叮撑囵B(yǎng)小學生的閱讀習慣

　　小學生只有明確學習數(shù)學的實際意義才能自覺地發(fā)展或被培養(yǎng)數(shù)學閱讀意識。激發(fā)其閱讀動機，通過培養(yǎng)閱讀興趣和鼓勵性評價相結(jié)合的方式。引導其學會正確的閱讀方法，不斷地提升閱讀能力。小學數(shù)學閱讀教學是一個需要長期堅持的教學方法，“教是為了不教”，讓學生學會學習，才能獲得自主發(fā)展。在分析數(shù)學閱讀教學實施影響因素的過程中加深對其認識，讓數(shù)學閱讀教學真正地得以實施。從教學的本質(zhì)論上，數(shù)學閱讀教學能使學生核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

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