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小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)。下面是小編為大家分享的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文，一起來看看吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育問題研究
一小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施語言教育的意義
1.有利于強(qiáng)化學(xué)生理解
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識常常會與語文知識有一定的關(guān)聯(lián)，兩者形成互相補(bǔ)充、互相依存的關(guān)系，這也恰恰說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的意義。例如：在語文課本中的“奇”這個字，小學(xué)生可能只接觸到它的一個讀音，就是奇怪的qí這個讀音，但當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)奇數(shù)偶數(shù)性時，就會知道“奇”不僅有qí的讀音，還有jī的讀音。由此可見，語文與數(shù)學(xué)之間的互補(bǔ)性，還充分體現(xiàn)語言教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響;再比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的定理，對于缺乏邏輯思維能力的小學(xué)生是非常難懂的，所以也需要教師轉(zhuǎn)換語言方式對其講解，幫助小學(xué)生理解其定義�？梢姡Z言教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有極大幫助的。
2.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
新課程改革要求注重學(xué)生個人興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生個性的發(fā)展，這也就意味著教學(xué)情景對課堂教學(xué)的重要性。但在教學(xué)過程中，教師如果不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識與語文知識的有效銜接，那么就會對教師情景的創(chuàng)設(shè)造成一定影響;反之，也會取得非常好的效果，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：教師在講認(rèn)識統(tǒng)計—合理存款這節(jié)課時，雖然創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境，但教師說信用卡、儲蓄卡等詞的時候，學(xué)生完全不明白是什么東西，即使情境創(chuàng)設(shè)得再好，也不會達(dá)到理想的效果。反之，教師如果將這些學(xué)生不熟悉的詞換成學(xué)生熟知的東西，那么效果就不一樣了。所以，教師在教學(xué)過程中要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境。
二提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的舉措
1.注重語言教育的規(guī)范性
小學(xué)生對教師有崇拜感，對于教師的言行舉止都會有意無意地進(jìn)行模仿。因此，要想做好小學(xué)語言教育，需要教師提高語言教育的規(guī)范性。第一，教師在備課之前，或在課堂教學(xué)之中，需要對語言進(jìn)行提煉，力求明確、精煉，讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，有針對性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在為小學(xué)生講解認(rèn)識人民幣這節(jié)課時，有的教師為活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“六?一”兒童節(jié)小紅的媽媽帶小紅去游樂園玩，他們?nèi)チ四睦�，又做了哪些事，小學(xué)生們也在臺下和教師積極互動，都已經(jīng)快上了半節(jié)課了，教師才說出本節(jié)課要講的重點(diǎn)，說他們要去門口買票。教師這樣的講課方式看上去充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，但重點(diǎn)過于模糊，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。對于這樣簡單的'知識點(diǎn)，教師完全可以拿出真實(shí)的人民幣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，既簡單明了又明確重點(diǎn)。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要注意語言教育的藝術(shù)性。生動、形象的語言可以有效引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體的課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況，采用靈活的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。例如：當(dāng)教師在講這道題時，教師可以這樣提問，“同學(xué)們看一下一共有多少個梨子?”“一共擺了幾排?每排有幾個?”“如果把這些梨子分別分給小明、小紅和小軍，每個分3個，會不會有剩余?”教師通過這樣的提問，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確題干的意思，完成問題的解答。
2.注重鼓勵性語言的使用
第一，使用鼓勵性的語言。小學(xué)生非常渴望得到教師的鼓勵，因此教師在課堂教學(xué)中多使用鼓勵性的語言。這主要體現(xiàn)在三個方面：(1)對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予鼓勵。小學(xué)生一般在課堂上的表現(xiàn)都非常的活躍，教師要對其優(yōu)秀的一面要多進(jìn)行鼓勵，鼓勵小學(xué)生，促使其積極發(fā)揮優(yōu)勢。例如，小學(xué)生A課堂表現(xiàn)非常活躍，在回答問題時一直要教師找他回答問題，教師為了不打擊他的積極性就可以這樣說“小A今天表現(xiàn)非常好，能夠積極配合老師，但是我想小A同學(xué)也非常想給其他同學(xué)一個表現(xiàn)的機(jī)會，所以這次我們就讓小B同學(xué)回答好嗎?”，這樣就既不會打擊小A同學(xué)的熱情，又很好地解決了問題。(2)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。在具體的課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想或者家庭教育的影響，很多小學(xué)生都會對教師產(chǎn)生畏懼心理，因此在課堂教學(xué)中常常不敢主動回答問題，擔(dān)心問題回答錯誤會受到教師的責(zé)罰。教師對于這樣的學(xué)生要多鼓勵他們主動回答問題，尤其是在學(xué)生回答錯誤時，也要給予一定的鼓勵，讓學(xué)生去除畏懼教師的心理。我曾經(jīng)的一位學(xué)生小然，她是一位非常乖巧的學(xué)生，非常遵守課堂秩序，上課也十分認(rèn)真，但這個學(xué)生非常害怕教師，每次教師一提問她，如果她答不上來，就會默不作聲且低頭哭泣。這時，我不會責(zé)罰她，還要鼓勵她，如“小然同學(xué)非常有勇氣站起來，但她可能太緊張了，把答案忘了，我們讓她坐下先想一想”，經(jīng)過幾次以后，她變得不再畏懼，開始敢于主動回答問題，并且也更加喜愛數(shù)學(xué)，現(xiàn)如今她已成為課堂上非常活躍的一名學(xué)生。(3)對下游學(xué)生進(jìn)行鼓勵。班級里很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，常常會產(chǎn)生自卑心理。因此，學(xué)生遇到問題時，教師要多一些耐心，多鼓勵他們，而不是一味地責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算18÷6×(17-9)時，不能很快掌握，在做題過程中常常出現(xiàn)錯誤。這時就需要教師的幫助及鼓勵。這時教師可以這樣做：“同學(xué)們，你們注意看我在黑板上的演示，先算哪個?對，先算括號里的，括號里的算出是8，那么這時這個算式是這樣的：18÷6×8，那這時該怎么算呢，先算除法，對，你們很棒，然后再算乘法，最后得到結(jié)果是24，你們真聰明!”通過這樣的方式一步步鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，使用幽默的語言。小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn)，無法在課堂時間內(nèi)都集中注意力，因此在課堂教學(xué)及對學(xué)生批評教育時都應(yīng)該注意語言的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的積極性，提醒學(xué)生認(rèn)真上課，尤其是在節(jié)假日以后，很多學(xué)生的玩心不減，不能很好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這時教師使用詼諧幽默的語言不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能指出學(xué)生的不足之處，一舉兩得。例如：教師在上課過程中，有小學(xué)生在座位上偷偷吃東西，教師就可以說“哎呀，我在班級聽到了沙沙的響聲，咱們班級是不是進(jìn)了小白兔啊!”這時這位小學(xué)生就會知道教師在說自己進(jìn)而自覺遵守紀(jì)律了。再或者有學(xué)生上課東張西望，教師就可以說“據(jù)說哦，東張西望眼珠會掉哦，所以東張西望的同學(xué)要小心哦”等，通過這樣的方式讓小學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤的同時，還可以集中學(xué)習(xí)的注意力。
3.注重語言的生動性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用生動、形象的語言不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓小學(xué)生快速、深刻地掌握知識內(nèi)容。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，采用擬人、比喻等修辭手法將抽象的知識具體化，以此提高小學(xué)生的學(xué)生效果。例如教師在講乘法分配率a×b=b×a時可以這樣講：“小軍和小東是一組的，小軍坐在小東的后面，后來周一了要換座位了，小東坐到小軍后面了，同學(xué)們說這兩組的人數(shù)有沒有變化呢?”通過這樣的方式將抽象的公式具體化，不僅可以讓學(xué)生了解其中的實(shí)質(zhì)，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量教學(xué)。
三結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的語言教育對提升數(shù)學(xué)課堂具有積極的推動作用，教師在課堂教學(xué)中多運(yùn)用些幽默性、鼓勵性的語言，不僅可以活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效完成，還有助于小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地完成。
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