提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵階段,對激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維具有十分重要的作用.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把握的原則入手,進而從四個方面提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意見建議.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:新課程教育改革背景下的數(shù)學(xué)課堂是“暢所欲言”的課堂,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展的過程中能夠自主探索,學(xué)生在教學(xué)活動參與的過程中個性得到了張揚,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛也是異;钴S。因此,提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為每一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作實踐中的不懈追求。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證
良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,教師在接管一個新的班級時,應(yīng)該先培養(yǎng)一批有班級管理能力的班干部,為教師分擔(dān)班級管理的工作,真正做到班級管理人人參與。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情,教師在班內(nèi)應(yīng)該積極開展各種學(xué)習(xí)競賽活動,通過這些競賽活動激勵學(xué)生不斷進步,并在教學(xué)活動中對學(xué)生取得的進步給予適時的表揚,這樣在學(xué)生中就會興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)活動的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。此外,在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,教師可以用一些簡單的激勵性的符號,如笑臉、星星、紅旗等鼓勵孩子們不斷進取,讓不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中嘗到成功的喜悅,使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。人常說:興趣是最好的老師。學(xué)生只要對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不怕提高不了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
2.1細節(jié)決定成敗,對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是如此,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生提出最基本的要求:會學(xué)習(xí),會聽講,會做作業(yè)。會學(xué)習(xí)這一要求包括能做好課前預(yù)習(xí),能獨立思考問題,能提出問題,能與他人合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以,教師在講課時應(yīng)該要求學(xué)生必須認真聽講,聽懂了再去做題。會做作業(yè):在平時教師要求學(xué)生做作業(yè)時,先把題目最少讀3遍,審清題目再做,特別是學(xué)生在練習(xí)計算題時,由于學(xué)生的馬虎導(dǎo)致學(xué)生在計算的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。
2.2這時,教師可以根據(jù)學(xué)生的計算能力合理布置習(xí)題,而不是靠習(xí)題的量來強化學(xué)生的計算能力訓(xùn)練,有針對性地練習(xí),可以從心理上減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)練習(xí)的為難情緒,使學(xué)生能夠在習(xí)題練習(xí)的過程之中保持輕松愉悅的心情,保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成教師所布置的習(xí)題練習(xí)。為了提高學(xué)生的計算能力,教師可以每天都給學(xué)生留幾道計算題,有難度,就留兩道,比較簡單的,就留四道,學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計算題,教師都要一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時幫助學(xué)生改正,幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心。
三、認真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
3.1教數(shù)學(xué)的教師都知道,每一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)都不能馬虎,每節(jié)課都應(yīng)該把它當(dāng)成示范課、優(yōu)質(zhì)課來講。有句話說得好:數(shù)學(xué)題,只有自己做出來了,才叫做真正會做了。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)合學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生的情感、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該嚴謹施教,認真把握好課堂40分鐘,向40分鐘課堂要質(zhì)量。要實現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂教學(xué)活動,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與學(xué)生的知識水平,有效利用小學(xué)生注意力相對較為集中的課堂教學(xué)前20鐘的'時間,讓學(xué)生注意力高度集中到課堂教學(xué)中。
3.2數(shù)學(xué)的知識概念通常都比較不容易理解,而且數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程也非?菰铮瑪(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對比較單一,這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很不利。因此,在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生在課堂上記住的數(shù)學(xué)知識遺忘都很快,還有一部分同學(xué)經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識記混,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于把數(shù)學(xué)概念講解得生動、形象,只有這樣才能使學(xué)生更容易記住而又不易忘記。如在教學(xué)一年級學(xué)生認識鐘表時,為了讓每一名學(xué)生都能分清時針和分針,教師可以通過“短時長分”這四個字來幫助學(xué)生記憶,這句話的意思就是說:短而胖些的是時針,長而瘦些的是分針。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了讓學(xué)生分清計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念,教師可以通過這樣的語句:“計數(shù)單位沒有‘位’,有‘位’的是數(shù)位”幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。
3.3在學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和面積單位時,教師除了教會學(xué)生認識具體的物體外,還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生去估計身邊物體的長度與面積,讓學(xué)生感知1厘米、1分米、1米有多長,1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬,讓他們估計我們的學(xué)校有多少公頃,使他們增加數(shù)感,不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長、一張床有2厘米長類似的“洋相”。為了有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,教師可以通過學(xué)生身邊的生活問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在生活問題的回顧中自然參與到新知識的學(xué)習(xí)活動中,教師通過嚴謹與理性的思維為學(xué)生講解知識,有效保證學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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