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小學數學高效課堂的創(chuàng)建策略
在新課程改革的背景之下,小學數學教學也逐漸邁入了改革的重要階段,對于小學數學高效課堂的構建逐漸成為廣大教育工作者研究的熱門課題.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在素質教育和新課改背景下，小學數學的課堂教學需要更加優(yōu)質和高效，這無疑對小學數學教師的教學素質提出了更高的要求，需要數學教師轉變傳統(tǒng)教學理念，采取更加科學、合理、高效的教學策略.對此，本文結合小學數學的教學實踐，就小學數學高效課堂的構建策略進行研究.
【關鍵詞】小學數學;高效課堂;構建策略
在傳統(tǒng)的應試教學模式下數學課堂的教學容量比較高，但是由于教師與學生之間的互動較少，學生在課堂上多是進行機械式、被動式的學習，所以學生的學習興趣和學習注意力難以得以長時間的保持，這必然會影響到數學課堂教學效率的有效性.鑒于此，小學數學教師有必要結合小學數學的教學實踐，充分尊重學生在數學課堂上的主體地位，積極營造和諧化的課堂教學氛圍，豐富數學教學的方式與方法，進而激發(fā)學生的數學學習潛能，全面提升“教”與“學”的效率.
一、合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣
數學高效課堂的構建，需要實現教師“教”與學生“學”之間的銜接，即有效集中學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣.但是如果數學教學過程不能結合良好的教學情境，單純進行理論性的知識灌輸，那么學生在數學課堂上就很容易“走神”進而影響課堂教學效率.對此，數學教師要積極備課，結合教材內容合理創(chuàng)設教學情境，多采取一些學生喜聞樂見的教學形式，增強數學課堂教學的趣味性和吸引力，要盡量避免整節(jié)數學課堂的平鋪直敘，讓數學教學過程更加生動、有趣.例如，如六年級教材中“本金、利息”應用題，在概念教學、理論教學環(huán)節(jié)會顯得比較枯燥，但是只要數學教師創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生帶著興趣去學習，那么就會事半功倍.如在一開始數學教師可以導入生活中的問題提問:過一年(幾年)后把錢取出，是否與原來一樣多?(不是)這是怎么回事呢?銀行是怎樣計算的呢?(引出了幾個重要的概念:本金、利率、期數、利息、本利和)這樣的問題情境的創(chuàng)設貼近學生的現實生活，會引發(fā)學對材料的思考，進而有效激發(fā)學生的思維火花，學生的學習注意力能夠得到有效集中，學習效率也將會大有提升.
二、活躍課堂教學氛圍，促使學生積極參與
小學數學高效課堂的構建，需要有良好的課堂教學氛圍作為保障.在傳統(tǒng)的教學模式下，教師主要是開展灌輸式、填鴨式的教學，所以課堂教學氛圍比較沉悶，很多學生因此而提不起學習興趣和熱情，從而影響了課堂教學效率的提升.而一個良好的、探究性、和諧化的課堂教學氛圍，可以有效改善學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情，所以小學數學教師要善于通過多樣化的教學手段，來活躍課堂教學氣氛，豐富學生在數學學習過程中的心理體驗，收獲更多的成功感和喜悅感，進而促進學生積極參與到各項課堂教學活動中來，實現良好的師生互動，讓小學數學教學效率變得更加高效.例如，針對一些學生常犯的解題錯誤，很多學生反映課上能聽懂，但是在解題實踐中卻常常無從下手，單純對一些習題進行講解又無法調動學生的學習熱情，課堂教學效率也比較低，此時教師不妨將學生劃分為若干小組，導入關于解題速度、解題準確性的競爭游戲，讓小組之間開展互動與競爭，這樣課堂教學氛圍一下子就活躍起來，學生的參與熱情也會更加高漲.
三、發(fā)揮教學引導職能，激發(fā)學生自主學習意識
小學數學教師要想進一步提高數學課堂教學的有效性和高效性，不僅要持續(xù)完善自身知識水平和教學素養(yǎng)，還要積極探索多樣化的教學方法，多通過學生喜聞樂見的形式開展教學，發(fā)揮自身教學引導職能，激發(fā)出學生的自主學習意識，這樣更能增強學生在數學課堂上的主體性，進而實現課堂教學效率的提升.首先，小學數學教師要重視多媒體教學技術的應用，這一方面可以幫助數學教師節(jié)約板書書寫時間，提高數學知識的傳授效率，另一方面可以更好地加強數學知識之間的聯系，將數學教學知識進行形象化、具體化的展現，更好地對學生的數學思維和學習過程進行引導.其次，小學數學教師要重視師生間的教學互動，有效監(jiān)控學生的學習過程，對于學生在學習過程中出現的偏差要進行及時指導，引導學生進行自我反省、自我糾正.學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與學習的原因.教師在導入新課時，要注意設計學生認知過程中新舊知識間的矛盾沖突，激發(fā)學生解決疑難問題的欲望.
四、結語
總之，高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力，小學數學高效課堂的構建，需要小學數學教師積極轉變傳統(tǒng)教學理念，要多貼近小學生的數學學習興趣和學齡特征，制訂出以生為本的教學方案，豐富小學數學教學的方式與方法，營造出和諧化的課堂教學氛圍，從而讓學生在數學課堂上可以充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)個人學習潛能，進而提升教師教學與學生學習的效率.
【參考文獻】
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