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怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)是1門比較抽象的學(xué)科。它往往以1些枯燥無味的數(shù)字、符號和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn)。學(xué)生學(xué)起來很容易乏味,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如1潭死水,教學(xué)效果極為低下。
怎樣才能克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變這種多勞低效的教學(xué)狀況呢?愛因思坦說過:“興趣是最好的老師。”我國大教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無拘無束的時候,在輕松愉快的環(huán)境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的教學(xué)活動,才有利對新知的獲取,促進(jìn)思維的發(fā)展,拖進(jìn)自身的知識視野,進(jìn)而本發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀,就必須為學(xué)生創(chuàng)造1個愉快和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動的探求新知、增長智慧,從而得以全面發(fā)展。
那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其積極主動的探求新知,從而得得到全面的發(fā)展呢?這是當(dāng)前新課程改革的1個重點(diǎn),下面就自己的教學(xué)時間談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。
1、寓愛于教,以情激趣
俗話說:“親其師、言其道。”愛是具有感染性的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為數(shù)學(xué)教師,只有把愛寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過語言、動左、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,那么才會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福和情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài),激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣。才能創(chuàng)造1個寬松、民主的課堂氣氛,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,堅定學(xué)習(xí)意志,進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、在“玩”中學(xué)習(xí),以“玩”激學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分考考慮學(xué)生的省心發(fā)展特點(diǎn),教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識設(shè)計出富有情感的活動,是他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排1些有趣的活動,讓學(xué)生生在課前“玩”,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。例如,在數(shù)學(xué)“元、角、分”時,課前我布知學(xué)習(xí)和爸爸、媽媽1同購物,并把所購商品的價格記下來。這樣,學(xué)生在“玩”的同時,便對所學(xué)知識有了感性認(rèn)識。
3、設(shè)疑激欲,以疑引趣
的疑問設(shè)計,觸目驚心的懸念設(shè)置,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識興趣,而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱,決定著學(xué)生獲取1是情趣的高低,同時更是1節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。
例如:能被3整除的數(shù)的特性時,我首先讓學(xué)生分別說出幾個能被3整除的1位數(shù)、2位數(shù)、3位數(shù),然后以其中1個3位數(shù)123進(jìn)行任意的排列,1下子說出了好幾個能被3整除的數(shù),讓學(xué)生驗(yàn)證正確。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時又激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的強(qiáng)烈愿望,時期躍躍欲試,欲擺不能。
4、促使參與,操作激趣
教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)得雙邊活動,只靠教師單方面的說教,而讓學(xué)生被動的受教,已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行1些抽象知識的直接接觸,在操作中激發(fā)思考,在充分參與活動的融合氣氛中感受實(shí)際,主動的獲取新知。
例如:在教學(xué)求梯形的面積時,我先讓學(xué)生從自己準(zhǔn)備的紙3角中選出兩個拼成梯形。學(xué)生興趣提高,并把自己擺好的梯形舉起,這是我抓住時機(jī)提出梯形面積應(yīng)怎樣求?學(xué)生回答梯形面積及微量個3角形面積之和,然后根據(jù)3角形的面積公式,推出提醒的面積公式。這樣,通過教師的講解,教具的演示和學(xué)生的操作,學(xué)生不僅輕松的學(xué)道了知識,而且活躍了思維,掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
5、寓教于樂,創(chuàng)趣樂學(xué)
只有樂教,學(xué)生才能樂學(xué),興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu)通過教學(xué)知識本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂因子”力求教學(xué)內(nèi)容新穎,教學(xué)方法靈活,教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝。
例如,在教學(xué)“布測”是我采取了示范邀趣的方法。時我首先不聲不響的從講臺的1側(cè)走向另1側(cè),從教室的前墻走到后墻。正當(dāng)學(xué)生未弄明白我的用意時,我告訴他們:講臺的長約4.5米,1個7米。然后告訴學(xué)生:無論操場、還是菜地,只要掌握了“步測”的方法,大家都可以很快知道其長、寬并計算出其面積。此時,有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛,有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光。這是,求知的欲望產(chǎn)生了,我就趁熱傳授布測方法,組織具體測量,結(jié)果收到意想不到的效果。
6、促使成功,激欲愛學(xué)
學(xué)生更學(xué)習(xí)的成功靠動機(jī)的激發(fā) ,而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗(yàn)體驗(yàn),又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識的步步升入,問題練習(xí)的設(shè)計要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造1些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機(jī)會,人人都有機(jī)會享受到學(xué)習(xí)的與快感,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。
實(shí)踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個教師都要認(rèn)識到在課程改革中的作用,勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教改,為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì),使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
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