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讓每一個學生都喜歡數(shù)學
-----淺談運用心理原理，轉(zhuǎn)化學困生
實施素質(zhì)教育是九年義務(wù)教育的核心問題。數(shù)學作為初中新課程體系的一門基礎(chǔ)學科，是素質(zhì)教育的主要組成部分，數(shù)學教學的主要目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，因此如何實施素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，無疑給我們一線數(shù)學教師提出了一個嚴峻的問題。
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心初中，由于客觀條件的限制，造成我校的班額過大（多數(shù)班60人以上，個別班70多人），任課教師思想壓力大，工作任務(wù)繁重，特別是經(jīng)濟大潮的沖擊和嚴峻就業(yè)形勢之下，“英才教育”之風盛行。老師講課只針對優(yōu)秀生，課外輔導跟不上，致使只有部分升學有望的尖子生咬定青山不放松，班級的平均成績一直處全縣的中游水平，通過近一兩年的調(diào)查，以及與其他任課教師、學生的座談，我了解到同學們不喜歡數(shù)學課的原因主要有以下幾點：（1）學生基礎(chǔ)差，一直被動學習；（2）學生積極性差，缺乏學好數(shù)學的信心；（3）學法不科學，不少學生平時根本不看教材；（4）教師教育教學思想落后，常埋怨學生不努力；（5）教師不注意批評方式，經(jīng)常挫傷學生的自尊心；（6）“家長思想觀點陳舊”及“自費上大學”的影響等。因此，如何點燃學生學好數(shù)學的希望之火，徹底改變平均成績落后的局面成了我們探討研究的重點。
沒有教育理論作指導的教學是盲目的教學。首先我們認真學習新課程標準，用新的教育思想、教育理念來武裝自己的頭腦，探索教育教學的新路子，充分運用數(shù)學教育心理原理來開展教學，使大多數(shù)學生對學好數(shù)學產(chǎn)生了極大的熱情，對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握也更加牢固，數(shù)學成績有了明顯的提高。
一、運用情感原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情。
列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”在數(shù)學教學中，我們要善于運用情感原理，把廣大學生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”，學生學不好數(shù)學，不能責怪學生，教師首先要自己找原因 ，教師的責任就是從不懂到教懂，從不會到教會。學生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞，教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中有普遍性錯誤，不要急于評講，可以利用作業(yè)批改激勵法來激發(fā)學生的學習動機，讓學生自己去改正，然后再給學生評分。要讓學生認識到，作業(yè)做得差的學生，通過老師的鼓勵和自己的努力同樣可以做好。從而激發(fā)他們的學習熱情，堅定自己的學習信念。
課堂上教師親切和藹的語言是增進師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當一個學生因沒有答上一個簡單問題而感到局促不安時，教師輕輕地對他說“請坐下”，一個“請”字，沒有責怪，沒有譏諷，表示了教師對學生的理解和尊重，學生會從心理感受到教師對他的關(guān)懷愛護，尊師之情油然而生，當學生對教師的講表示疑惑時，老師說“我們再來分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒有教師的威嚴，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系。
利用數(shù)學活動課，讓學生講數(shù)學在各行各業(yè)的應(yīng)用，講祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要大批懂數(shù)學的學者、專家；讓學生到社會生活中去體會、去感受數(shù)學知識的重要性，例如讓學生去測量河寬、測量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用電情況，去銀行儲蓄；讓學生搜集古今中外數(shù)學家的故事，開展講故事大賽，如愛因斯坦在初中的一次數(shù)學考試中竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成為一名偉大的科學家；著名數(shù)學家華羅庚在學生時奮發(fā)圖強，終于在數(shù)學研究中作出了卓越的貢獻；著名數(shù)學家陳景潤苦心鉆研哥德巴赫猜想，驗算紙用了幾麻袋終于登上了數(shù)學的最高殿堂，等等。這樣讓學生認識到只要學習目的明確，態(tài)度認真，學風踏實，一定會學好數(shù)學的。
二、運用活動原理，變被動聽為主動參與。
學困生往往有一些壞習慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小差，有時為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，課下東問西抄，這不僅對學生無益，而且還會危及其他同學。針對這種情況，我們教師不應(yīng)該采用硬性壓制的手段，而要運用活動原理，讓學生成為學習和生活的主體。正像全國優(yōu)秀教師、洋思中學校長蔡林森說得那樣：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學生通過自學、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)。”對學困生從“不讓說”到“敞開說”，因勢利導，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，讓學生在教師指導下參與教學過程的討論。為了給他們“敞開說”創(chuàng)造條件，教師把前后相鄰的四名學生編成一組，注意各組生源的搭配和組長的帶動作用。教師思考提問，讓學生小組討論，學生在小組里發(fā)言熱烈、活躍，有爭有論，有時教室里好像有點“亂”，但這種“亂”卻一變過去學生被動聽講、課堂氣氛呆板局面，特別是差生表現(xiàn)出前所未有的參與意識。這正如法國教育家第斯多惠所說：“一個真正的教師指點給他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促進他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起建造大廈……，如果使學生習慣簡單接受或被動的學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”
三、運用成功原理，變厭學為樂學。
數(shù)學學困生由于在學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到了嚴重的“創(chuàng)傷”。有的學生自己認為腦子“笨”，不是“學數(shù)學的料”，甚到失去了學好數(shù)學的信心和勇氣，要克服這種心靈深處“傷痛”，最有效的辦法就是給他們創(chuàng)設(shè)成功感，讓他們也能體會到成功的歡樂。
在教學中，重視運用成功原理。在組織課堂教學時，給學困生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子，多活動，快反饋的方法，即以大多數(shù)學生一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難，由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動，把握住學困生的每一次，哪怕是微不足道的閃光點，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋、激勵評價。
四、運用合作原理，變個人努力為團隊精神
學困生由于成績差，總覺得低人一頭，他們不愿與人交往，不愿將自己的內(nèi)心世界向別人袒露，時間久了，就會出現(xiàn)閉鎖心理。因此我們要運用合作原理，培養(yǎng)他們的合作意識與團隊精神。①在課堂教學中，利用學習小組，讓學生共同研究、討論問題，互相啟發(fā)、互相激勵。②在活動課上將學生分成小組，讓每一個小組圍繞一個主題進行計劃擬定、探究研討，共同克服困難，完成活動任務(wù)。③組織課外學習小組，課外作業(yè)讓學生合作完成。④讓學生以小組為單位辦數(shù)學手抄報，培養(yǎng)他們的分工協(xié)作能力。
有一位老師說得好：“一個蘋果換一個蘋果，手里還是一個蘋果；一種思想換一種思想，腦中就有兩種思想。”在排座位時，讓優(yōu)秀生和學困生搭配同桌，便于課堂上“兵”教“兵”，也便于課后“一幫一，一對一”。這也讓他們真正體會、明白了“比、學、趕、幫、超”五個字的新內(nèi)涵。比，不但是比知識，還要比學習方法，比速度質(zhì)量。要同別人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。學，要有方法，有目的，學會從大局出發(fā)。趕，要向著自己的目標趕，去努力奮斗，從哪兒倒下就得從哪兒爬起來。幫，就是互相幫助，共同進步。你在幫助別人過程中，自己也在不斷進步。超，就是超越別人，超越自己。
五、運用創(chuàng)造原理，變呆板的學習為創(chuàng)造思維
數(shù)學學困生一般不愿自己動腦筋，一切知識總是老師的硬性“灌輸”，為了改變這一現(xiàn)狀，我們根據(jù)青少年具有強烈的好奇心這一特點，運用創(chuàng)造原理，引導學生遇到問題如何觀察、分析、思考和訓練，嘗試獲得創(chuàng)造成功的體驗，采用了“問、想、做、評”的創(chuàng)造思考教學模式。
（1）問：就是問題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，鼓勵學生提出問題，嘗試新的解題方法。
（2）想：就是“思考”，鼓勵學生思考、想象，并給學生一定的思考時間。
（3）做：就是“活動”，運用各種活動方式，讓學生從“做”中學。教師在課堂教學中，多設(shè)計一些活動方式，如讓學生看書自學、動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交談，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而讓學生將思維過程展現(xiàn)出來。
（4）評：就是“評價”，對學生進行創(chuàng)造性思維活動，及時予以鼓勵、表楊，讓學生體驗到創(chuàng)造帶來的樂趣，看到自己有進行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，增強進行創(chuàng)造的自信心和決心。
總之，任何事物都是處于運動、變化之中，學困生只是相對的。充分運用數(shù)學心理原理來指導教學，對學習有困難的學生，給予特別關(guān)心，課下加強個別輔導，扶正他們已“扭曲”的心理，從而讓每個學生都擁有成功的機會，讓每一個學生都能學好數(shù)學，讓每一個學生的心底都有一片藍天。
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