有關(guān)醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用
【摘要】：醫(yī)學(xué)教育是以人體的生命機(jī)制為基本教學(xué)內(nèi)容，在制作和開(kāi)發(fā)多媒體課件的過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)遵守這一準(zhǔn)則。文章根據(jù)多年制作開(kāi)發(fā)教學(xué)課件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些實(shí)例，介紹了在設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)教學(xué)課件時(shí)的一些體會(huì)和做法。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)教學(xué);課件;應(yīng)用
多媒體技術(shù)是一種新型的信息處理和傳播技術(shù)。它能夠把圖、文、聲、像等多種信息通過(guò)計(jì)算機(jī)的控制，根據(jù)使用者的要求整合并生動(dòng)地加以再現(xiàn)，是迄今為止表現(xiàn)功能最為強(qiáng)大、人機(jī)交互最為便利的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的步伐多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)，使教和學(xué)產(chǎn)生了革命性的變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且使教學(xué)內(nèi)容化簡(jiǎn)變易，動(dòng)靜結(jié)合[1]。能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)立體性的教學(xué)空間，利于學(xué)生理解掌握，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中較好地解決了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐分開(kāi)、基礎(chǔ)與臨床分開(kāi)的弊端，改變了以往通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得理性知識(shí)，再通過(guò)實(shí)習(xí)課使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證的教學(xué)模式。如在婦產(chǎn)科教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容由于受時(shí)空的限制而無(wú)法直接向?qū)W生提供，而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可將分娩機(jī)制、分娩過(guò)程等表現(xiàn)得淋漓盡致，使得學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)形成完整科學(xué)的概念，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的交互性、個(gè)別化特征，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和獲取知識(shí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更多的探索空間，實(shí)現(xiàn)了其他教學(xué)手段所達(dá)不到的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅表現(xiàn)在豐富了教學(xué)信息量、增強(qiáng)了表現(xiàn)力、提高了教學(xué)效率等方面，而且在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面，更體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和實(shí)用性。使醫(yī)學(xué)教學(xué)有條件朝著更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的方向發(fā)展 。
多媒體課件在開(kāi)發(fā)和使用過(guò)程中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中展現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，用于基礎(chǔ)和臨床各專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)CAI課件大量涌現(xiàn)，對(duì)提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和深化醫(yī)學(xué)教育改革起到了積極的作用 J。然而要使其在醫(yī)學(xué)教育中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就必須在制作和研發(fā)醫(yī)學(xué)課件的過(guò)程中充分考慮到醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能更有利于多媒體教學(xué)手段的推廣應(yīng)用。
我們結(jié)合多年的教學(xué)課件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提出一些開(kāi)發(fā)應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題及解決方案，與各位同仁共享。
程序流程的設(shè)計(jì)要符合人類(lèi)思維規(guī)律人類(lèi)在認(rèn)知、記憶和推理時(shí)最基本的思維方式就是聯(lián)想。例如，某學(xué)生在對(duì)“耳”的認(rèn)知過(guò)程中可能產(chǎn)生下面一系列的聯(lián)想：耳一耳的構(gòu)造一外耳一中耳一內(nèi)耳;而另一個(gè)學(xué)生或同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)間又可能產(chǎn)生如下的聯(lián)想;耳一聽(tīng)覺(jué)的形成一耳廓一外耳道一鼓膜一聽(tīng)小骨。
可見(jiàn)，上述兩種聯(lián)想的路徑是不一樣的，這就要求我們?cè)诙嗝襟w課件的制作過(guò)程中對(duì)于素材的組織和知識(shí)點(diǎn)的鏈接要符合人的聯(lián)想方式來(lái)進(jìn)行，以期達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。解決這一問(wèn)題的方法是：在制作學(xué)習(xí)型課件時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鏈接使用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，它允許學(xué)生以這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的鏈接形式獲取知識(shí)，使其最大限度地滿足思維規(guī)律的要求。例如：在《耳的解剖與生理功能》一章中，教學(xué)內(nèi)容是按照耳的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安排的，這樣使得學(xué)生易于循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“內(nèi)耳”的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)了大量耳的解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)課件允許學(xué)生直接跳轉(zhuǎn)至解剖內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，然后返回原處繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這樣學(xué)生在知識(shí)量大的情況下，也能有效地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程。
課堂教學(xué)中提倡使用微型課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)多媒體課件是不是無(wú)所不能?常規(guī)教學(xué)的備、講、輔、批四個(gè)環(huán)節(jié)是不是可以完全拋開(kāi)?沒(méi)有書(shū)本教案，沒(méi)有粉筆黑板，以往方便實(shí)用的教輔手段(投影、錄音、錄像等)是不是可以一概不要?教育技術(shù)真的發(fā)展到了能以多媒體教學(xué)全面替代傳統(tǒng)教學(xué)的階段了嗎?事實(shí)上并非如此，多媒體教學(xué)手段在具備多方面優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也還存在不足之處：一方面，成本過(guò)高，課件制作比較困難，對(duì)師資的水平要求較高，教師備課與管理工作量較大;另一方面對(duì)學(xué)生來(lái)講，有時(shí)}亡于看新奇鮮艷的動(dòng)畫(huà)，而忘記了內(nèi)在所表達(dá)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沉浸于課件優(yōu)美精湛的制作而忘了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多的時(shí)候則是思維隨著課件的運(yùn)行路急馳，沒(méi)有自己思考學(xué)習(xí)余地，學(xué)習(xí)效果并不佳。我們認(rèn)為在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，適合采用多媒體微型課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。微型課件的特點(diǎn)是：短小精悍，表現(xiàn)內(nèi)容是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。其作用是：
把整節(jié)課的內(nèi)容通過(guò)課件融匯貫穿。使用過(guò)程中教師結(jié)合必要的板書(shū)對(duì)重點(diǎn)及要點(diǎn)進(jìn)行摘抄點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的親和力及多媒體教學(xué)的直觀性、先進(jìn)性。短小精悍的微型課件既向?qū)W生展示課堂上所要突出的教學(xué)內(nèi)容又不分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)又有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。多媒體微型課件教學(xué)法既沒(méi)有徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，也沒(méi)有一味迎合多媒體教學(xué)，而是采取了權(quán)衡利弊，二者兼用的靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也確立了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而得到了較好的學(xué)習(xí)效果。
注重教學(xué)內(nèi)容表述的真實(shí)性由于醫(yī)學(xué)教育是以人體的生命機(jī)制為基本教學(xué)內(nèi)容，因而對(duì)醫(yī)學(xué)課件內(nèi)容表述的真實(shí)性提出了很高的要求。
形態(tài)模擬要真實(shí) 形態(tài)模擬包括造型和動(dòng)作，造型真實(shí)是課件真實(shí)性的基本前提，動(dòng)作是否合理影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。造型是形成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容第一印象的首要因素，課件中教學(xué)內(nèi)容造型尺寸和比例應(yīng)準(zhǔn)確，在三維空間中的絕對(duì)位置和相對(duì)位置應(yīng)正確，表面紋理和質(zhì)感要逼真，要符合人體解剖位置的要求。課件中計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫(huà)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放和變形等動(dòng)作的層次邏輯關(guān)系應(yīng)正確，幅度要精確，節(jié)奏和速率要逼真。
聲音仿真要真實(shí)在醫(yī)學(xué)教育中，聲音對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以加強(qiáng)多媒體課件的使用效果，直接表述教學(xué)內(nèi)容的重要媒體。在制作課件的聲音素材時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的'聲音在進(jìn)行數(shù)字錄音時(shí)信噪比要高，擬音則應(yīng)逼真，聲畫(huà)應(yīng)同步，盡量避免出現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的提示聲音。
顏色要純正 醫(yī)學(xué)模式圖中顏色的應(yīng)用非常重要。要盡量使用教學(xué)內(nèi)容約定顏色進(jìn)行表述，模式圖中顏色盡量與實(shí)際中表達(dá)對(duì)象顏色一致。采用國(guó)外專(zhuān)業(yè)圖書(shū)中的示例圖，更要注意對(duì)顏色的修正。例如國(guó)外專(zhuān)業(yè)圖書(shū)中眼的示例圖片，其中虹膜、角膜緣的顏色與國(guó)人明顯不同，對(duì)此一定要對(duì)其顏色進(jìn)行修正，避免對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生誤導(dǎo)。
提高應(yīng)用水平。建立協(xié)作關(guān)系個(gè)人計(jì)算機(jī)在我國(guó)普及時(shí)間相對(duì)較短，就計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平而言，我們的師資隊(duì)伍呈“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)，即老教師不如中年教師，中年教師不如年輕教師。要解決這一矛盾，雖然可采用“由專(zhuān)業(yè)人員編制課件，臨床教師使用課件”的模式，但由于目前人力、物力的限制，在短時(shí)期內(nèi)很難做到這一點(diǎn)。況且，即使有現(xiàn)成的教學(xué)課件，如果缺乏必要的操作知識(shí)，教師在課堂實(shí)際使用時(shí)也會(huì)因操作不熟練、誤操作導(dǎo)致軟件不能正常運(yùn)行，影響教學(xué)效果。因此，提高教師自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平仍是目前提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而臨床教師備課時(shí)間有限，往往沒(méi)有充足的時(shí)間去收集有關(guān)的多媒體教學(xué)素材，許多教師在授課前只能臨時(shí)抱佛腳，制作出的課件只是以前投影、幻燈資料在計(jì)算機(jī)上簡(jiǎn)單的翻版，不可能達(dá)到很高的水準(zhǔn)。針對(duì)這一問(wèn)題我們?cè)谥谱骱烷_(kāi)發(fā)教學(xué)課件的過(guò)程中采取了以下兩個(gè)措施：第一，在教研室中建立完善的分工合作機(jī)制，平時(shí)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集和整理數(shù)字化的多媒體教學(xué)素材，建立并完善本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素材庫(kù)。這樣，任課教師才能把主要精力集中在對(duì)大綱和教材內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)以及授課形式的合理安排上，切忌將教師變成電腦操作員，把主要精力浪費(fèi)在繁瑣的收集資料過(guò)程中去;第二，加強(qiáng)教研室內(nèi)和教研室之間的廣泛交流。雖然不同專(zhuān)業(yè)、不同病種的教學(xué)內(nèi)容千變?nèi)f化，但就編制多媒體課件的過(guò)程而言，其制作思路、電腦軟件應(yīng)用方法以及制作經(jīng)驗(yàn)則有許多共同之處，完全可以相互借鑒、相互提高。
目前，多媒體教學(xué)還處于摸索和發(fā)展的階段，多媒體課件的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的工作。努力研究多媒體教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用，是擺在各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校和廣大教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。
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