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材料科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)的探討
據(jù)統(tǒng)計(jì), 全世界的科技資料是以書籍、期刊、內(nèi)部報(bào)告書和專利說明書等形式用英文出版的。無論國際學(xué)術(shù)會(huì)議和專業(yè)博覽會(huì)在哪個(gè)國家召開, 會(huì)議所規(guī)定的工作語言一般都是英語。在科技界, 英語已經(jīng)成為一種通用的語言。材料科學(xué)與工程是一門發(fā)展相當(dāng)迅速的科學(xué), 各種最新的研究成果, 最先也是通過英語發(fā)表的。因此, 要使大學(xué)生勝任今后的工作, 能閱讀專業(yè)方面的英文文獻(xiàn)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生在經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)英語和科技英語學(xué)習(xí)后, 在閱讀材料方面的英語書刊及英語學(xué)術(shù)報(bào)告上進(jìn)行交流的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。所以, 加強(qiáng)材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的學(xué)科建設(shè), 使學(xué)術(shù)性與實(shí)用性并重, 以培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生, 是相當(dāng)迫切的任務(wù), 也是培養(yǎng)復(fù)合型、通用型人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的特點(diǎn)材料科學(xué)與工程是一門描述各種物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系, 并研究各種工程材料及其應(yīng)用的學(xué)科。這就要求在描述時(shí)注重事實(shí), 闡述問題應(yīng)有嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性及系統(tǒng)性。因此, 同日常用語、文學(xué)語言相比,一一材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的詞匯及語體與其他科技英語一樣有其鮮明的特點(diǎn)。
詞匯特點(diǎn)材料科學(xué)與工程專業(yè)英語詞匯由半專業(yè)詞匯及專業(yè)技術(shù)詞匯組成。半專業(yè)詞匯一般各行業(yè)通用, 但在各行業(yè)中有不同的意義, 如廿加吧允在其他語境中譯作 轉(zhuǎn)變或 轉(zhuǎn)化 , 而在材料學(xué)中譯作 相變 。專業(yè)技術(shù)詞匯詞義狹窄, 專業(yè)性很強(qiáng), 只在本專業(yè)范圍內(nèi)使用, 如馬氏體份坦找巴℃ 、共晶七等。
大部分專業(yè)詞匯都是按照構(gòu)詞法由一些常用詞匯轉(zhuǎn)化、合成、派生出來的, 尤其是由詞根和詞綴構(gòu)成的合成詞, 如位錯(cuò)玫、反鐵磁性刀翅即二等。
語體特點(diǎn)材料科學(xué)與工程文章主要從描述物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等人手, 所以需要較多的定義、定理。 要求表達(dá)客觀, 內(nèi)容確切, 因此, 在句子中大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和非謂語動(dòng)詞短語,如不定式、分詞和動(dòng)名詞等。
材料科學(xué)相關(guān)方面的文獻(xiàn)著眼于組成與性質(zhì)間的規(guī)律, 主要強(qiáng)調(diào)存在的事實(shí), 因此,非常注重邏輯性及規(guī)范性, 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。
表述時(shí)為求完整, 能充分表達(dá)思想, 常求助于復(fù)雜和擴(kuò)張的結(jié)構(gòu), 使句子變得較長, 在這類長句子中, 往往有從句和短語, 而且從句和短語相互套疊、環(huán)環(huán)相扣、錯(cuò)綜復(fù)雜。
材料工程主要集中在物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用間的關(guān)系, 被動(dòng)句和祈使句的使用相當(dāng)廣泛,并大量使用介詞短語、形容詞、形容詞短語、副詞、分詞, 以及定語從句等作后置定語。
二、材料科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)方法的探討材料科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)的目的,主要是使學(xué)生能順利閱讀材料學(xué)領(lǐng)域一般內(nèi)容的英語資料和能寫出學(xué)術(shù)論文的摘要。在專業(yè)英語教學(xué)過程中, 應(yīng)根據(jù)該學(xué)科專業(yè)英語特點(diǎn)及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn), 采用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
適應(yīng)教學(xué)要求, 正確選取教材選取教材時(shí), 要根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際, 選取有系統(tǒng)性、題材多樣、難度適中的教材, 盡量取材廣泛, 以豐富學(xué)生專業(yè)詞匯。材料科學(xué)與工程專業(yè)英語教材一般取材于本專業(yè)經(jīng)典論著, 如美國猶他大學(xué)出版的《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》等, 所以應(yīng)堅(jiān)持以教材為主,并補(bǔ)充一些材料科學(xué)與工程發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前沿的內(nèi)容, 介紹一些反映新材料、新技術(shù)研究成果的資料還可安排學(xué)生閱讀發(fā)表在國際著名雜志上與本專業(yè)密切相關(guān)的綜述文章。
從內(nèi)容上吸引學(xué)生, 引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地閱讀專業(yè)文獻(xiàn), 擴(kuò)大他們的知識(shí)面, 培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。
針對(duì)專業(yè)英語特點(diǎn), 建立與專業(yè)知識(shí)互動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)體系材料科學(xué)與工程專業(yè)英語課時(shí)較少, 選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須有所側(cè)重, 教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)材料科學(xué)的特點(diǎn), 形成以材料組織成分、材料性能及材料制備為主線的教學(xué)體系。在具體教學(xué)時(shí), 應(yīng)分別從詞匯、閱讀、翻譯及寫作方面提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。
首先, 從擴(kuò)充材料科學(xué)與工程英語專業(yè)詞匯人手。專業(yè)詞匯和術(shù)語是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和理論構(gòu)建的基點(diǎn), 如果基點(diǎn)錯(cuò)了, 就會(huì)產(chǎn)生歧義或誤解, 因此專業(yè)英語教學(xué)中專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確理解是一個(gè)很重要的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)英語詞匯量大且合成詞較多的特點(diǎn), 講解專業(yè)詞匯時(shí)要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。第一步要重點(diǎn)講解構(gòu)詞法, 把常見科技詞綴列出來, 使學(xué)生熟知常用前綴及后綴, 并熟悉一些名變形、形變動(dòng)的構(gòu)詞法。通過學(xué)習(xí)這些新詞的構(gòu)成規(guī)律, 學(xué)生就會(huì)觸類旁通,記得一個(gè)單詞就能看懂大片單詞。如教師通過對(duì)、同、等的講解, 使學(xué)生能馬上學(xué)會(huì), 加同構(gòu)、陽同位素、就各向同性等詞。對(duì)于一些常見的和在本專業(yè)使用較普遍的單詞和詞組, 需要在每節(jié)課時(shí)重點(diǎn)提出并結(jié)合具體實(shí)例講解。對(duì)于部分在本專業(yè)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域意義不同的詞匯, 如回火等, 在講課時(shí)要突出強(qiáng)調(diào)。部分詞匯專業(yè)性強(qiáng), 使用頻率低, 在課文中涉及的時(shí)候應(yīng)作一些說明。對(duì)于一些常用的專業(yè)術(shù)語的簡寫、縮寫等, 也應(yīng)提醒學(xué)生熟記。其中材料組織成分方面, 專業(yè)技術(shù)詞匯較多, 重點(diǎn)應(yīng)提醒學(xué)生識(shí)記。而材料性能方面, 大部分為半專業(yè)詞匯, 教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生理解記憶。
在學(xué)生掌握一定的詞匯后, 教師要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀訓(xùn)練, 應(yīng)該主要采用啟發(fā)式教學(xué), 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即在安排學(xué)生閱讀前, 可先提出一些相關(guān)問題, 如在學(xué)習(xí)。匕一章時(shí), 可以要求學(xué)生閱讀后描述四種主要的結(jié)合鍵的特點(diǎn)及代表物質(zhì)的性質(zhì), 使學(xué)生帶著問題閱讀, 從而提高閱讀效率。專業(yè)英語文體清晰, 有了充足的詞匯量以后, 對(duì)于大部分句子, 已經(jīng)能很好理解。但對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句, 如倒裝、被動(dòng), 尤其是含較多修飾成分的句子, 學(xué)生在閱讀理解時(shí), 可能會(huì)存在一定的困難。主賓的修飾成分很多, 很多學(xué)生無從下手。這時(shí)需要教師先作具體分析, 從劃分句子結(jié)構(gòu)人手, 首先找出謂語再引導(dǎo)學(xué)生分析主語結(jié)構(gòu)及修飾成分弄清主語的結(jié)構(gòu)后, 可將主賓連貫, 加上修飾成分,并按漢語行文方式翻譯。本句可譯為不同成分的合金鋼經(jīng)特定淬火處理后形成馬氏體的能力可通過淬透性表征。通過句子的具體分析, 學(xué)生能逐漸加深對(duì)專業(yè)英語文體結(jié)構(gòu)的了解。
在學(xué)生已能較好地理解和分析長句后,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí), 課堂上教師根據(jù)具體情況將文獻(xiàn)分成幾個(gè)部分, 由不同學(xué)生進(jìn)行口頭翻譯, 在此過程中, 教師對(duì)學(xué)生的翻譯情況進(jìn)行監(jiān)控, 分階段進(jìn)行分析講解, 重點(diǎn)集中在學(xué)生翻譯出問題的地方, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞句和語法作出正確的分析和判斷, 并按照漢語行文方式進(jìn)行翻譯。課后可留翻譯作業(yè), 教師要認(rèn)真批閱每位學(xué)生的作業(yè), 找出錯(cuò)誤的原因, 并集中講解, 使學(xué)生留下深刻的印象。
教學(xué)的后一階段, 教師可讓學(xué)生嘗試專業(yè)英語寫作。本科生專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)中雖然不要求他們能直接用英語撰寫論文, 但應(yīng)該能用英語寫學(xué)術(shù)論文的摘要。授課時(shí), 可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況, 逐步進(jìn)行。首先從專業(yè)書籍上選取一些較簡單內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行漢譯英練習(xí), 有一定積累后, 可以安排學(xué)生寫所學(xué)課文內(nèi)容的英文摘要, 待達(dá)到一定水平后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。
增加實(shí)踐環(huán)節(jié), 注重學(xué)生能力的拓展與揚(yáng)升專業(yè)英語課時(shí)較短, 課堂上講解的專業(yè)詞匯, 做的練習(xí)有限。而專業(yè)英語詞匯量大,文章專業(yè)性強(qiáng), 內(nèi)容比較枯燥, 長句和難句多。因此, 專業(yè)英語教學(xué)的目的, 不是單純地傳授詞匯和語法, 而應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。這就要求講課時(shí)主要從基本方法人手, 如講解詞匯時(shí), 主要從構(gòu)詞法人手做翻譯練習(xí)時(shí), 應(yīng)以句型結(jié)構(gòu)為主課堂上應(yīng)組織一一學(xué)生用英語參與討論, 以提高學(xué)生聽說能力。
通過方法性教學(xué), 以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)英語的分析、理解能力, 使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。
為培養(yǎng)和提高學(xué)生適應(yīng)今后專業(yè)工作的能力, 需要增加一定的實(shí)踐環(huán)節(jié), 在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí), 提高學(xué)生的能力。如可安排學(xué)生閱讀部分專業(yè)文獻(xiàn)、研究生論文題錄與國際標(biāo)準(zhǔn)資料等, 以使學(xué)生對(duì)專業(yè)文章構(gòu)架有所了解, 并讓學(xué)生熟悉文章各部分具體結(jié)構(gòu)內(nèi)容及寫法。還可給每個(gè)學(xué)生一個(gè)本專業(yè)主題, 讓學(xué)生查找相關(guān)資料及文獻(xiàn)。通過這些實(shí)踐練習(xí), 可有效激發(fā)學(xué)生的科技熱情,提高其實(shí)際應(yīng)用能力。
改變傳統(tǒng)教學(xué)方法, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 主要以教師板書及口授為主。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 可通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué), 以其視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜等特點(diǎn), 生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容, 從而既能吸引學(xué)生的注意力,又便于理解。同時(shí)根據(jù)多媒體課件信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn), 可適當(dāng)加大課堂教學(xué)密度, 從而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野。
三、結(jié)語根據(jù)專業(yè)英語的特點(diǎn)及學(xué)生的具體實(shí)際, 采用靈活多樣的教學(xué)方式, 使學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中獲得材料科學(xué)與工程方面的新知識(shí), 并提高其學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。進(jìn)而也會(huì)增加學(xué)生為獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣, 最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題、更好地勝任今后的工作、適應(yīng)未來社會(huì)需要的科技人才的目標(biāo)。
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