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高職建筑工程技術(shù)專業(yè)技能實訓(xùn)及技能鑒
摘要：以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，論述了高職教育的技能實訓(xùn)的重要性、技能實訓(xùn)的方法，介紹了本專業(yè)技能鑒定的種類.
關(guān)鍵詞：高職；技能實訓(xùn)；技能鑒定
l前言
隨著我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，建筑業(yè)的規(guī)模正在迅速擴大，現(xiàn)已成為帶動國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人員的數(shù)量在各行業(yè)中均名列前茅，對各類人才也有著旺盛的需求．但建筑行業(yè)也是一個古老的行業(yè)，是典型的勞動密集型行業(yè)，大多數(shù)從業(yè)人員素質(zhì)較差，主要從事低技術(shù)含量工作，懂技術(shù)、會管理的人才奇缺．為提高各企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平。急需培養(yǎng)大量技術(shù)和管理人才充實到生產(chǎn)一線．高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線的高級技術(shù)及管理人才為教育目標，其畢業(yè)生要求具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)．職業(yè)技能的訓(xùn)練是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，職業(yè)技能鑒定則是公正、客觀反映學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力水平的最佳方式．根據(jù)<職業(yè)教育法》要求。高等職業(yè)教育應(yīng)加強職業(yè)技能培養(yǎng)，推行職業(yè)技能鑒定．
2技能鑒定目的及鑒定科目高職教育是以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，其辦學(xué)特點應(yīng)凸出職業(yè)技能培養(yǎng)．鮮明的就業(yè)導(dǎo)向性要求高職畢業(yè)生對某一崗位或職業(yè)崗位群具有良好的適應(yīng)能力．由于技能實訓(xùn)形式靈活，要求多樣，指導(dǎo)教師應(yīng)該是具有較高專業(yè)技能水平的雙師型教師，并要求有配套的實訓(xùn)基地及實訓(xùn)設(shè)備．所以各學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)過程中均感到困難很大，在編制教學(xué)計劃及實施過程時，偏重于理論教學(xué)，有意無意減少實訓(xùn)學(xué)時甚至取消實訓(xùn)教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能降低，影響教學(xué)質(zhì)量．為更好地促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，提升高等職業(yè)教育的技能訓(xùn)練水平，國家現(xiàn)已推行統(tǒng)一標準的專業(yè)技能鑒定，通過鑒定客觀地反映學(xué)生所具備的專業(yè)工作能力和水平，顯示學(xué)生對不同工作崗位的適應(yīng)性．通過推廣技能鑒定，實行雙證(畢業(yè)證加專業(yè)技能證書)制教育，采用統(tǒng)一的考核方法、統(tǒng)一的技能水平衡量標準，能極大地促進實踐性教學(xué)的改革，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能水平，改進實踐性教學(xué)效果，凸出高職教育特色．建筑工程技術(shù)專業(yè)面對的工作崗位眾多，從業(yè)工種各不相同，涉及面廣泛，各崗位應(yīng)具備的職業(yè)技能各異．但詳細分析其行業(yè)特點，對一線的技術(shù)及管理工作進行分類，其崗位群可分為三大類：第一類是現(xiàn)場施工管理人員如現(xiàn)場施工員、班組長、工長、現(xiàn)場監(jiān)理員、施工隊長及項目經(jīng)理；第二類是各層次的技術(shù)管理人員如技術(shù)員、技術(shù)主管、現(xiàn)場工程師、項目總工程師等；第三類是后勤技術(shù)支持人員如資料員、擋案員、實驗員、預(yù)算員、材料員、安全員等．由于建筑行業(yè)工作的復(fù)雜性，大多數(shù)崗位往往需要面對不同的工作對象。需要與眾多部門或人員有工作聯(lián)系．不同崗位之間的知識及技能要求常有交叉和重疊，要求作業(yè)人員具有較強技術(shù)能力和較高的綜合職業(yè)素質(zhì)．為提高本專業(yè)高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，從職業(yè)技 能的性質(zhì)、與本專業(yè)的關(guān)系及技能的綜合程度等方面進行細分，將建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能細分為基礎(chǔ)技能、專業(yè)操作技能及綜合運用技能三大類．每一大類技能又可分解為數(shù)種技能或基本能力要求，如圖l所示．學(xué)生可在學(xué)校的組織下，根據(jù)自身的特點及畢業(yè)后的就業(yè)方向，有目的地選擇一種或幾種專業(yè)技能參加實訓(xùn)及鑒定．
3技能實訓(xùn)的方法根據(jù)各種技能的性質(zhì)與要求的不同，聯(lián)系相應(yīng)的理論課程的學(xué)習(xí)方式，可將技能實堋的方法分為基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、各種單項專業(yè)技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)三類實訓(xùn)方法，有針對性地進行各種技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練．
3．1基礎(chǔ)技能實訓(xùn)課堂實驗實訓(xùn)是基礎(chǔ)技能及部分專業(yè)操作技能培養(yǎng)的主要手段，包括課程實驗、專業(yè)認識實習(xí)、計算機考證實訓(xùn)、公共外語考證等形式．實驗技能主要由實驗課培養(yǎng)．通過增加實驗課時。開放實驗室，加強實驗成績考核，培養(yǎng)學(xué)生興趣。提高學(xué)生實驗?zāi)芰�；計算機基本應(yīng)用能力由計算機文化基礎(chǔ)課習(xí)得。通過增加上機時間，使上機實作與理論教學(xué)時間相當，提高學(xué)生的實際操作能力；認識實習(xí)一般可集中安排一周，結(jié)合多媒體教學(xué)手段及現(xiàn)場的參觀，形成對建筑工程技術(shù)專業(yè)的初步輪廓的認識，擴大學(xué)生的專業(yè)視野；此外通過習(xí)題課、應(yīng)用文寫作實訓(xùn)、英語口語實訓(xùn)課等多種方式提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作、英語水平及其他基礎(chǔ)技能水平，并在第一學(xué)年安排繪圖員、計算機操作等級等實訓(xùn)技能的考證.
3．2單項專業(yè)技能實調(diào)單項專業(yè)技能形式多樣，內(nèi)容豐富．對于專業(yè)軟件應(yīng)用能力，采取講授與上機編程實訓(xùn)相結(jié)合的形式，以上機為主進行應(yīng)用軟件實訓(xùn)；材料工實驗實訓(xùn)結(jié)合<建筑材料》課程的實驗，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，迸行一定時間的集中實訓(xùn)，通過國家技能鑒定，取得相應(yīng)的技能鑒定證書；建筑測量技能的學(xué)習(xí)在《建筑測量》課程的學(xué)習(xí)后，先進行階段性的測量實習(xí)。
然后集中進行建筑測量實訓(xùn)及技能鑒定考證，通過技錢鑒定考試取得國家技能鑒定證書；專業(yè)課課程設(shè)計(大型作業(yè))是在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，對本課程知識綜合運用的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)．包括地基基礎(chǔ)課程、結(jié)構(gòu)類課程(鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等)、構(gòu)造類課程(房屋建筑學(xué))、專業(yè)工程類(建筑施工技術(shù)、高層建筑等)課程設(shè)計，涉及面廣泛，知識量大，要求學(xué)生獨立查閱技術(shù)資料，以手工計算為主，結(jié)合計算機繪圖技術(shù)完成實訓(xùn)任務(wù)；施工生產(chǎn)實習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要實踐性教學(xué)過程。一般可安排三至四周的時
間．通過現(xiàn)場實習(xí)，融會貫通施工技術(shù)、施工管理、工程概預(yù)算、招投標及施工監(jiān)理等相關(guān)課程的知識，學(xué)習(xí)實踐操作技能，培養(yǎng)管理能力，達到理論聯(lián)系實際的初步訓(xùn)練．在第二學(xué)年安排公共外語等級、測量工等考證．3。3綜合運用能力實訓(xùn)綜合運用能力是高職學(xué)生在校期間技能學(xué)習(xí)的最后階段，是對理論知識、基礎(chǔ)技能、專業(yè)操作技能的綜合運用．綜合運用技能可通過畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢韭論文、綜合試驗等途徑習(xí)得，其中畢業(yè)
實習(xí)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期內(nèi)交叉進行．畢業(yè)實習(xí)在現(xiàn)場工程技術(shù)人員和教師的指導(dǎo)下。深入到建筑工程施工或管理過程中，直接參與處理工程實際問題，為畢業(yè)論文(設(shè)計)收集資料，做好準備；畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)根據(jù)選定的題目結(jié)合工程實際，綜合所學(xué)知識及技能，獨立完成論文撰寫或設(shè)計文件；頂崗實習(xí)是學(xué)生由在校學(xué)生變?yōu)榧夹g(shù)管理人員的過渡階段，是適應(yīng)熟悉某一崗位的切入點．通過工程實際問題的解決，提高綜合運用能力．綜合試驗可結(jié)合頂崗現(xiàn)場工作或科研項目需要，穿插在畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)或畢業(yè)論文中進行．綜合試驗可能是工程研究試驗，也可以是實際工程中的檢測試驗．通過綜合實驗使學(xué)生掌握正確的科研實驗方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積累一定的工程實踐經(jīng)驗．經(jīng)過相應(yīng)的技能實訓(xùn)。在第三學(xué)年安排施工員、材料員、預(yù)算員的考證．4結(jié)束語專業(yè)技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練是高職教育的特色，也是高職教育的難點．由于涉及到教學(xué)方法的改革、教學(xué)內(nèi)容的更新、實訓(xùn)基地的建設(shè)、雙師型教師的培養(yǎng)、考核評價方法的改進等諸多方面，所以在實施過程中可能會遇到重重困難．但實踐教學(xué)的加強、學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)教育改革的必由之路，通過加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生的實際動手能力，并以國家統(tǒng)一標準的技能鑒定作為考核手段，從而能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高層次技術(shù)應(yīng)用人才．
參與文獻：
[1】韋立林。鄧志恒，加強土木工程專業(yè)教育的技能訓(xùn)練[J】
�。畯V西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)。2002：117．
[2]國家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會．中華人民共和國職業(yè)分類大典[M]．北京：中國勞動社會保障出版社，1999．
[3】李洪啟．土木工程教育教學(xué)模式與操作技術(shù)[J]．遼寧高職學(xué)報，200B，5(1)：8．
[4]祝明橋，胡秀蘭．改革實踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)水平[A]．建筑教育改革理論與實踐(第2卷)[M】．武漢：武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000．
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