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計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。那么，在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者擬從計算機教學(xué)的實踐來進行探討。
一、教師自己成為創(chuàng)新型教師
教師是創(chuàng)新教育的具體組織者和實施者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。教師的職責(zé)并非只是“傳道、授業(yè)、解惑” ， 還要結(jié)合學(xué)生的特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問” 的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他們成為創(chuàng)造性的人才，這是時代賦予教師的重任。這要求教師本身要有豐富的知識， 并不斷積累新知識，有意識地培養(yǎng)自己良好思維品質(zhì)，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識去開展教學(xué)活動，在課堂上做到融會貫通，得心應(yīng)手。另外，教師必須樹立全新的教育觀念— — 以育人為本，重視學(xué)生的個性發(fā)展， 開發(fā)學(xué)生潛能， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。這一觀念要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找準自己的“導(dǎo)演”位置，引導(dǎo)學(xué)生進行“主演”，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 點燃心中的“火把”，培養(yǎng)自主精神，勇于探索，從中體驗成功的快樂。
二、營造和諧的“創(chuàng)新課堂"氛圍
學(xué)生的創(chuàng)新性行為與課堂教學(xué)氣氛密切相關(guān)，良好的課堂氣氛是產(chǎn)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的必要條件。和諧、平等的師生關(guān)系有利于營造和諧、民主、生動、活潑的課堂氣氛。只有在這種氛圍中，學(xué)生才容易視自己為課堂的主人。在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)， 將自身融入與學(xué)生的合作之中， 要多鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與求異，多給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，保護學(xué)生的好奇心、想象力，激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情，這樣學(xué)生就敢于放開思想，開發(fā)內(nèi)在潛能， 自由探索，熱烈討論， 各抒己見， 而不會“畏手畏腳”，不會擔(dān)心在班上“出丑” ，也不會害怕教師“指責(zé)”，從而使課堂煥發(fā)出活力及動力。學(xué)生只有在這樣寬松、愉快的環(huán)境下，才能真正發(fā)揮主體作用。教師可以講如“很好，再試～試” “你很富有創(chuàng)新精神” 等一些懇切的語言來激勵學(xué)生， 讓學(xué)生產(chǎn)生再嘗試、再創(chuàng)新的動力和信心。
三、教學(xué)方法要努力創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非毫無使用價值，但在新形勢下教師應(yīng)在新觀念的指導(dǎo)下，給教學(xué)方法注入新的內(nèi)涵。在筆者看來， 教師的教學(xué)方法應(yīng)把握以下幾點：
1．啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性西方的蘇格拉底善于用問答的方法來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)牛去尋求正確答案，這種方法被稱為“產(chǎn)婆術(shù)” 。教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識的過程中起著助產(chǎn)作用。教師要注意提問、激疑， 以啟發(fā)學(xué)生的思維， 使其茅塞頓開。常言道“問則疑，疑則思” ，一石激起千重浪， 只要提問切中要害、發(fā)人深思，腦子一開竅， 學(xué)生的思想一下便都活躍起來， 課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后，教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的認識步步深入， 以獲取新知。比如在講w0 r d的“繪圖”工具“自選圖形” 的使用時，學(xué)生先學(xué)會了利用基本圖形繪制出不同的數(shù)據(jù)流程圖。緊接著，教師繼續(xù)啟發(fā)能否用這個工具在WOr d中制作一幅對聯(lián)， 學(xué)生對此特別感興趣，他們開始思考并且嘗試， 該用哪個圖形?怎么繪制?帶著一系列問題， 學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 通過“星與旗幟” 中的“豎卷形” 和“橫卷形” 圖形繪制出了對聯(lián)的輪廓， 用“文本框” 實現(xiàn)了對聯(lián)內(nèi)容的輸入。最后學(xué)生不斷完善， 興奮地繪制出了紅底金字的漂亮對聯(lián)。
2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神首先來源于人們對新事物的強烈好奇心和求知欲。興趣是最好的老師。教師應(yīng)該因材施教， 通過課堂教學(xué)過程， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。這樣， 學(xué)生就會主動花時間、花精力去理解、鉆研新的事物。因此， 教師要創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性， 充分發(fā)揮他fl"]的想象力，把所學(xué)的知識變成感知，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。以進行Fla Sh幀動畫制作教學(xué)為例，給學(xué)生一幅蝴蝶圖片，提問“哪位同學(xué)可以將蝴蝶圖片變成一個動畫?” ，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，通過簡單的例子就生動有趣地引入了幀動畫的制作原理， 并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后邊演示邊講解自己制作的動畫《蝴蝶飛飛》的方法， 學(xué)生看到精彩的動畫，帶著興趣和好奇心專心致志地聽講。學(xué)生在做練習(xí)時， 鄰桌之間相互討論，及時交流經(jīng)驗和心得，都能獨立完成操作。同時還讓學(xué)生從素材庫中自由選擇喜愛的素材，充分發(fā)揮其豐富的想象力，設(shè)計出其他幀動畫作品。最后讓學(xué)生自己去評比和討論。這樣學(xué)生既掌握了幀動畫的制作方法，又充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。
3．理論聯(lián)系實際， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性只有理論聯(lián)系實際，學(xué)生才能更好地運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)以致用， 不斷提高自己的操作能力和創(chuàng)新能力。在課堂中， 要給學(xué)生留足練習(xí)和思考的時間，將課堂上學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作中。課后也不忘加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。比如當(dāng)學(xué)習(xí)W0rd字處理軟件后， 要求學(xué)生完成畢業(yè)自薦表、班報、�？仍O(shè)計制作； 當(dāng)學(xué)習(xí)EXCel電子表格軟件后，結(jié)合實際，增設(shè)“EXC e1在學(xué)期班級綜合測評中的應(yīng)用” 的實驗； 當(dāng)學(xué)習(xí)PowerPoint演示文稿制作軟件后，能制作出別具特色的美麗賀卡；當(dāng)學(xué)習(xí)完Dreamweaver，F(xiàn)1aSh等軟件后， 能制作班級網(wǎng)站、個人網(wǎng)站等。讓學(xué)生邊學(xué)邊設(shè)計，達到舉一反三、觸類旁通的目的。在學(xué)生練習(xí)實踐中，教師注重的是學(xué)生的思路和方法， 允許過程的多樣性，而且只作適當(dāng)提示和點撥，最終都由學(xué)生自己獨立完成。這樣一來， 學(xué)生通過查找資料、動手設(shè)計和上機操作， 一方面增強了其主動參與的意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來“老師要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)” 。另一方面極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。
四、開展豐富的第二課堂活動和競賽，展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力
在大學(xué)校園，有許多學(xué)生社團，起著活躍校園文化的積極作用�？梢詫⑦@些活動與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)結(jié)合起來， 在專業(yè)教師的指導(dǎo)下， 利用電腦節(jié)、計算機協(xié)會等社團， 開展計算機第二課堂活動， 如打字組、程序設(shè)計組、網(wǎng)頁設(shè)計組、3DMAX組、F1aSh動畫設(shè)計組、硬件維修組等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加不同的興趣小組，在學(xué)習(xí)中提高自己的操作能力和創(chuàng)新能力。也可以在計算機教學(xué)中結(jié)合課程的實際開展各種競賽， 如中英文錄入競賽、WOr d排版競賽、計算機程序設(shè)計競賽、網(wǎng)頁制作競賽等。競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！痹诮ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下， 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。作為教育工作者， 更有責(zé)任全方位更新自身角色，主動適應(yīng)創(chuàng)新教育， 以豐富多彩的教育實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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參考文獻
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【計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
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