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論議說語文教師的困惑
新課程改革要求對學(xué)生實施素質(zhì)教育，改變過去“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練”的應(yīng)試教育，這對于教師和學(xué)生來說無疑是一種解放，然而在具體實施的過程中卻使我產(chǎn)生了些許的困惑：
在課堂教學(xué)中，我曾經(jīng)本著“全面提高學(xué)生的素養(yǎng)” 的理念引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這確實取得了一些成效：課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也大大提高了， 學(xué)生的閱讀和寫作等綜合能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。不少學(xué)生在與我們談話的過程中肯定了這種新的教法；但是這些都是緩慢的長期的，不會立竿見影， 因為，在每次考試之后留下的都是無奈!學(xué)生說：“老師，咱們的考題根本沒有學(xué)過的東西，那學(xué)課本有什么用?” “以后您不用講課了，你給我們多押點題我們背得了。
“這次分數(shù)低我爸媽又要訓(xùn)我們了? ” 當(dāng)然，對于學(xué)生的這種說法和想法，我們會給學(xué)生一個不容置疑的鼓勵性的答案。可是我們也茫然，為什么現(xiàn)行的評價體制與新課程的評價體制并不接軌，新課程倡導(dǎo)的是整體性與綜合性評價，而實際上中考高考依舊是指揮棒，還是以高分論英雄，“一張試卷定終身”，分，依舊是學(xué)生的命根。并且多數(shù)學(xué)校也以此來評定教師，把教師的教學(xué)成效捆綁在學(xué)生的分數(shù)上，這給教師造成了巨大的壓力�？嗟氖墙處熤荒芗染臏�(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐， 又必須保證應(yīng)試排名不能落后。
這樣，教師該如何承受兩種體制的擠壓?長此下去，必然對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響， 因為不明白上課該教什么， 考試要考什么，一切以“亂”上陣，最終也許只會導(dǎo)致學(xué)生仍舊以低分見父母，這樣除學(xué)生會因此受到斥責(zé)外，教師也會受到諸多的牽制，如來自家長的不信任，來自學(xué)生懷疑， 來自單位的不認可。自然，什么好事都會離你遠去，你也就只能在角落里“吾日三省吾身”。那么，困惑何日能離去? 也許我們該期待真正的、全新的評價方式吧!
無奈也不僅于此，素質(zhì)教育好，這不容質(zhì)疑!但對于落后的農(nóng)村來說，似乎有些是天方夜譚。農(nóng)村的經(jīng)濟條件不好，人們生活水平較城市來說很低，基礎(chǔ)教育設(shè)施不足， 家長重視程度不夠，學(xué)前教育甚少， 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，再有教材中的某些篇章，如人教版七年級課本中的個別內(nèi)容根本就是脫離了農(nóng)村孩子的實際生活， 他們的活動范圍僅限于自己所在的家、校園，哪里有條件去參觀天文臺或博物館呢?查閱資料都有限，更何況其他呢?和城里的學(xué)生相比，這一切都受到限制，學(xué)生的理解能力自然也受限制，那么考試成績又如何去提高呢?綜合素質(zhì)又如何去培養(yǎng)呢?語文教師又如何讓人理解呢? 他們本身又怎樣義無返顧呢?素質(zhì)教育是否也應(yīng)該因地制宜呢?
似乎本人帶著怨天尤人的味道，非也，只是真心希望語文這一博大精深的學(xué)科更放光彩，讓所有愛它的人懂它!
所以，正如俗話所說，打鐵還得自身硬。要克服困難， 關(guān)鍵還是在教師個人的努力。
1、堅持正確的信念和職業(yè)理想，教師的信念和職業(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證， 堅定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養(yǎng)對學(xué)生無私理智的愛與寬容精神，對防止教師職業(yè)倦怠是至關(guān)重要的。
2、要調(diào)整心態(tài)， 克服自卑與自傲心理。教師是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與高官相比，也不能與富商相攀。教師的收入和地位仍然不是很如意， 老師的工作不是社會全部人能理解，這些暫時現(xiàn)象你必須接受，因為你抱怨也好， 苦惱也好， 自卑也好，都無法一下子改變得了。要像魏書生一樣做個大度豁達的人， 遇到煩惱的事情放開點， 不要抱怨自己的運氣不佳，境遇太差，別一味把成敗歸咎于客觀務(wù)件，而忽視主觀能動性。教師勞動的收獲，是精神產(chǎn)品上的收獲，是個短期無法看見效益的收獲， 只要你真正走進學(xué)生當(dāng)中，去關(guān)愛學(xué)生、研究學(xué)生，只要你看到學(xué)生的成長與進步， 看到自己培養(yǎng)的學(xué)生在祖國的各條戰(zhàn)線上為人民服務(wù)， 你就能體會到自己的成功與快樂， 就會覺得當(dāng)一名教師是有價值的。
3 、塑造自己良好的個性品質(zhì)，做到了解自我、悅納自我、評價自我，做到放松情緒，調(diào)平心態(tài)， 減輕耗竭感，做到以開放的態(tài)度來學(xué)習(xí)新的策略，培養(yǎng)寬容、耐心、熱情、樂觀、幽默的個性品質(zhì)．
4、培養(yǎng)高雅的生活情趣，善于忙里偷閑， 參與一些有益身心健康的活動。
5、正確認識教師專業(yè)化發(fā)展的重要性與必要性， 已實際行動，不斷提升自己的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。首先要堅持學(xué)習(xí)，勤于讀書。讀好書，可以直接與大師和名家對話，找出自己與名家的不足，改變自己幼稚的想法，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法。在讀書中還可以尋找到樂趣和幸福，并依靠不斷給予自己營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在思想上的倦怠煙霧。
其次要善于反思，在實踐中探求與感悟。要時刻把思考與工作相結(jié)合，在思考中工作，在工作中反思，創(chuàng)造性地開展工作。第三是要樂于動筆，開展課題研究，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平，實現(xiàn)由一個教書匠向一個教育者(家) 的轉(zhuǎn)變。
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