計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)探究

　　摘 要:課程實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。本文以《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理》課程為例,結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,從課程實(shí)踐內(nèi)容條理化和問(wèn)題化、課程實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)以及課程實(shí)踐的指導(dǎo)和監(jiān)控等方面進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的反思與探索,最后分析了課程實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞:課程實(shí)踐 條理化 問(wèn)題化 實(shí)踐環(huán)境 實(shí)踐指導(dǎo)
　　隨著社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步,信息變換無(wú)窮,知識(shí)容量增大,如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),成為了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的,從事網(wǎng)絡(luò)方面崗位的高等技能型的專門人才。為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),必需加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)。課程實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)有效的教學(xué)學(xué)習(xí)手段。通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué),對(duì)學(xué)生信息條理化加工的能力、學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及知識(shí)、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著非常重要的作用。
　　1 課程實(shí)踐內(nèi)容的條理化和問(wèn)題化
　　1 . 1 課程實(shí)踐內(nèi)容的條理化課程內(nèi)容繁多,知識(shí)容量大,在繁雜內(nèi)容中的分辨出重要的內(nèi)容, 應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的一個(gè)重要能力。
　　在《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理》課程實(shí)踐中,我們進(jìn)行了課程實(shí)踐內(nèi)容條理化,歸納出一二六課程實(shí)踐內(nèi)容,具體的如表1 。
　　通過(guò)課程實(shí)踐內(nèi)容條理化,教會(huì)學(xué)生條理性思考問(wèn)題,在繁雜的課程實(shí)踐內(nèi)容中分辨出主次,讓學(xué)生明確課程實(shí)踐主要內(nèi)容,真正理解課程實(shí)踐內(nèi)容的真正含義,在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)它。
　　1 . 2 課程實(shí)踐內(nèi)容問(wèn)題化學(xué)生在課程實(shí)踐中, 經(jīng)常是依葫蘆畫瓢,不知為何所做,實(shí)踐完成了也不知道究竟做了什么和究竟為什么做,具有很大的盲目性和機(jī)械性。
　　課程實(shí)踐內(nèi)容的問(wèn)題化的目的在于讓學(xué)生中課程實(shí)踐中,明確實(shí)踐目的, 培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使得學(xué)生在課程實(shí)踐中避免實(shí)踐機(jī)械性和盲目性,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極主動(dòng)性,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)和成就感。
　　如在《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理》課程DHCP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置的實(shí)踐教學(xué)中,提出以下課程實(shí)踐問(wèn)題如表2。
　　通過(guò)課程實(shí)踐內(nèi)容問(wèn)題化, 把實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化和細(xì)化,使學(xué)生在課程實(shí)踐中做到實(shí)踐具有針對(duì)性和目的性,避免了課程實(shí)踐的盲目性和機(jī)械性。
　　2 課程實(shí)踐環(huán)境的設(shè)計(jì)在實(shí)踐環(huán)境的設(shè)計(jì)當(dāng)中, 應(yīng)該充分考慮開放教育學(xué)生的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況,努力創(chuàng)造真實(shí)實(shí)用的實(shí)踐環(huán)境,具體設(shè)計(jì)如圖1。
　　2 . 1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)服務(wù)器配置Windows Server 2003企業(yè)版；靜態(tài)IP參數(shù): I P 地址: 1 9 2 . 1 6 8 . 6 . 1 ～25；子網(wǎng)掩碼:255.255.255.0；默認(rèn)網(wǎng)關(guān):192.168.6.254；LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)生機(jī)端軟件。
　　2.2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)客戶機(jī)I P 參數(shù)可設(shè)為: I P 地址: 1 9 2 . 1 6 8 . 5 .
　　51～75；子網(wǎng)掩碼:255.255.255.0；默認(rèn)網(wǎng)關(guān):192.168.6.254；LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)生機(jī)端軟件。
　　2 . 3 教師機(jī)配置Windows Server 2003企業(yè)版；靜態(tài)IP參數(shù):IP地址:192.168.6.253；子網(wǎng)掩碼:255.255.255.0；默認(rèn)網(wǎng)關(guān):192.168.6.254。
　　LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)教師機(jī)端軟件。整個(gè)實(shí)踐環(huán)境包括硬件和軟件。硬件包括學(xué)校的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室(含有教師機(jī)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)服務(wù)器和客戶機(jī)) 、課程實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)器、實(shí)訓(xùn)上傳FTP服務(wù)器、學(xué)生家里計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。軟件包括課程實(shí)踐用軟件(如Windows Server 2003企業(yè)版等)及教師課程實(shí)踐監(jiān)控軟件。
　　(1)課程實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況分為集中性課程實(shí)踐和個(gè)別分散課程實(shí)踐兩種方式。
　　(2)集中性課程實(shí)踐方式是針對(duì)可以集中到校的學(xué)生設(shè)計(jì)的,是放在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,給每位學(xué)生提供一臺(tái)服務(wù)器和一臺(tái)客戶機(jī),組成實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
　　在需要多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的情況下,就與其他學(xué)生協(xié)同實(shí)驗(yàn),共同完成。教師采用的是集中課程實(shí)踐指導(dǎo)。
　　(3)分散性課程實(shí)踐方式是針對(duì)沒法集中到校的學(xué)生設(shè)計(jì)的,主要是在家里完成課程實(shí)踐的。教師提供虛擬機(jī)實(shí)踐軟件( 如Vmware workstation)。學(xué)生可以利用虛擬機(jī)軟件在不影響原先計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的情況下,可以安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和組建虛擬的局域網(wǎng)等,完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)QQ群、BBS等方式進(jìn)行個(gè)別學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo),解決個(gè)別課程實(shí)踐問(wèn)題。
　　3 課程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中課程實(shí)踐時(shí),教師可以通過(guò)LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生課程實(shí)踐實(shí)時(shí)監(jiān)控,實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課程實(shí)踐存在的問(wèn)題和困難。在學(xué)生課程實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題和困難后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生試著自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
　　存在共性的問(wèn)題,給予集中指導(dǎo),個(gè)別問(wèn)題,給予具體個(gè)別指導(dǎo)。針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)深入研究學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題,如是否學(xué)生理論理解偏差還是其他原因,然后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
　　針對(duì)課程實(shí)踐, 架設(shè)課程實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)器,使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行課程實(shí)踐自我指導(dǎo)。學(xué)生可以因地制宜地利用教師提供的虛擬機(jī)實(shí)踐軟件,在家里完成課程實(shí)踐內(nèi)容,并對(duì)課程實(shí)踐過(guò)程用屏幕錄制軟件(如Microsoft Windows Media 編碼器)進(jìn)行屏幕錄制,完成課程實(shí)踐后,可以把實(shí)踐過(guò)程的屏幕錄制文件等上傳到FTP服務(wù)器,以便教師及時(shí)批改指導(dǎo)。
　　4 課程實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題課程實(shí)踐的目的是通過(guò)實(shí)踐更好掌握課程理論知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
　　(1)教師的指導(dǎo)必須服務(wù)學(xué)生的自主。
　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下,學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)過(guò)程基本是學(xué)習(xí)個(gè)體的自主行動(dòng)。課程實(shí)踐應(yīng)該是學(xué)生自己的課程實(shí)踐,不應(yīng)該變成教師的課程實(shí)踐。在課程實(shí)踐教學(xué)中,以支持學(xué)生的實(shí)踐為宗旨,通過(guò)教師的指導(dǎo),使學(xué)生能夠分析實(shí)踐任務(wù),設(shè)置實(shí)踐目標(biāo)和形成有效的實(shí)踐策略,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生的課程實(shí)踐活動(dòng)變成有意識(shí)的自主探索的課程實(shí)踐活動(dòng)。
　　(2)注意課程實(shí)踐問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和課程實(shí)踐環(huán)境的設(shè)計(jì)。課程實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的好壞,直接影響到學(xué)生課程實(shí)踐的關(guān)注度和求知欲。在課程實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,要認(rèn)真分析學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出問(wèn)題情境,讓學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,善于讓學(xué)生感到問(wèn)題的興趣和挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的、持久的實(shí)踐欲望。課程實(shí)踐環(huán)境的設(shè)計(jì),要趨于真實(shí)的情境,不管是實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)踐環(huán)境,還是虛擬機(jī)軟件構(gòu)建的虛擬實(shí)踐環(huán)境,都是使學(xué)生在趨于真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境下,在實(shí)踐中學(xué)以致用,提高自己在實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
　　(3)注重課程實(shí)踐的跟蹤和評(píng)價(jià)。在課程實(shí)踐中,應(yīng)注重課程實(shí)踐過(guò)程跟蹤,收集學(xué)生實(shí)踐過(guò)程信息。在學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)去激勵(lì)他們,鼓勵(lì)他們,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,及時(shí)解決學(xué)生的挫折焦慮感和無(wú)助感,使之保持課程實(shí)踐持續(xù)的興奮度。通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),及時(shí)反饋給學(xué)生,不斷激勵(lì)學(xué)生,查找差距,調(diào)整實(shí)踐策略,深入主動(dòng)探究實(shí)踐,把實(shí)踐當(dāng)作樂趣,在快樂中學(xué)習(xí)。
　　通過(guò)課程實(shí)踐內(nèi)容的條理化和問(wèn)題化、課程實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐的指導(dǎo)和監(jiān)控, 使學(xué)生更加明確課程實(shí)踐的內(nèi)容和目的, 在課程實(shí)踐中更具有了主動(dòng)性和積極性, 課程實(shí)踐學(xué)習(xí)效果得到了有效的保證。
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