- 相關(guān)推薦
基于“行動導(dǎo)向”的市場營銷課程教學(xué)探索的論文
一、引言
在中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和企業(yè)市場變革的雙重需求下，職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)崗位實踐動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)都提出了非常高的要求，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行市場營銷教學(xué)，能夠讓學(xué)生的營銷技巧和崗位適應(yīng)能力得到大幅度的提升，是一種十分有效的教學(xué)方式。因此，在職業(yè)院校的市場營銷課程教學(xué)中，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，能夠全面展現(xiàn)專業(yè)課程的必要性、可行性，從而引導(dǎo)學(xué)生在市場營銷教學(xué)中有針對性的學(xué)習(xí)。
二、行為導(dǎo)向教學(xué)的概念
行為導(dǎo)向教學(xué)法是歐洲教育學(xué)者在充分研究記憶效果與感受類型的相互關(guān)系后，總結(jié)得出的一種全新的職業(yè)教學(xué)方法，它符合教與學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生的親力親為，通過實踐操作來加強對于理論知識的吸收和理解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)成果的展示和自我評價，而在整個教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，它的內(nèi)涵主要有兩個方面構(gòu)成，具體如下：一是行為導(dǎo)向教學(xué)法首先是一種全新的教學(xué)理念，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中十分適用，它側(cè)重將課堂教、學(xué)和做放在同等重要的位置，改變了以往單純理論傳授的不足，倡導(dǎo)教師通過教學(xué)實踐來引導(dǎo)課堂教學(xué)，通過動手操作來加強專業(yè)知識的理解，更多的是將學(xué)生從被動接受變成主動探索，從而構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)理解為主體，教師的教學(xué)引導(dǎo)為主力的課堂教學(xué)新模式，大大提高學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。二是作為新型的職業(yè)教學(xué)模式，行為導(dǎo)向教學(xué)具有鮮明的理實一體化思想，這種教學(xué)思路使得營銷教學(xué)有了更多的創(chuàng)新發(fā)展，采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式的優(yōu)勢眾多。
三、基于“行動導(dǎo)向”的市場營銷教學(xué)實施
第一，市場營銷在職業(yè)學(xué)校具有更加廣闊的前景，是一門受學(xué)生廣泛歡迎的專業(yè)。在市場營銷教學(xué)中開展行為導(dǎo)向教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)遵循從簡性和趣味性原則，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，開展有針對性的實踐性教學(xué)，主要從以下幾個方面進(jìn)行：一是課堂教學(xué)項目實施原則。市場營銷課程作為市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它在課堂教學(xué)情境方面有明確的要求，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的營銷理論應(yīng)用到各種銷售實踐活動中，讓他們真切地體會到市場營銷在商品銷售、流通中的作用。鑒于此，利用行動導(dǎo)向模式來開展積極的教學(xué)活動，它體現(xiàn)了課堂教學(xué)中運用行為導(dǎo)向細(xì)化教學(xué)項目，分解為若干案例化的教學(xué)單元，實現(xiàn)教學(xué)理論和實踐操作的有的放矢。根據(jù)市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位，開展行為導(dǎo)向教學(xué)必須遵循以下兩個原則：首先，應(yīng)該遵循KISS 原則。這個原則講究的是化繁為簡，將教學(xué)做到更加細(xì)致和規(guī)范。在職業(yè)院校的市場營銷課程教學(xué)中，它的教學(xué)對象是入學(xué)新生，他們初次接觸市場營銷專業(yè)，頭腦中對于專業(yè)理論、營銷策略和技能培養(yǎng)都處于模糊認(rèn)識的階段。因此，通過行為導(dǎo)向教學(xué)，構(gòu)建課堂教學(xué)的從簡原則，將教學(xué)項目和情境做到具體優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)項目的細(xì)化分工;其次，應(yīng)該堅持崗位化原則。檢驗市場營銷教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生能否勝任工作崗位，行為導(dǎo)向教學(xué)法不是對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和完善，它是整合市場營銷課程的教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建課堂教學(xué)體系，設(shè)計和完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容源于工作領(lǐng)域，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
第二，行為導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計，在市場營銷教學(xué)中開展采用行動導(dǎo)向模式。應(yīng)該首先確保教師和學(xué)生都有明確的分工，明確他們各自的教學(xué)責(zé)任，由于教學(xué)核心在于提高學(xué)生的市場營銷實戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)市場營銷課程教學(xué)的實踐化和專業(yè)性建設(shè)，應(yīng)該對教學(xué)過程與方法進(jìn)行精心設(shè)計，具體如下：首先，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)過程和手段。創(chuàng)新教學(xué)過程與手段是開展行動教學(xué)的基礎(chǔ)所在，在市場營銷課程教學(xué)中，教師應(yīng)該利用了解來組織學(xué)生認(rèn)識課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅運用分析來確定行動方向，還要將各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能更好地明確完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量，運用探尋來開展具體的實踐學(xué)習(xí)，運用反饋來實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一;其次，優(yōu)化各種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與討論。與其他教學(xué)模式類似，行為導(dǎo)向教學(xué)法不是單一枯燥的課堂教學(xué)模式，它是基于行為導(dǎo)向的一種或者多種教學(xué)安排，也要鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識與技能展開學(xué)習(xí)與討論。比如，教師在分析整合市場營銷崗位的工作內(nèi)容后，優(yōu)化崗位需求，利用分組討論、角色扮演、真實任務(wù)教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，提高課堂教學(xué)的互動性;最后，行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐。在市場營銷課程教學(xué)中，應(yīng)該嘗試將若干案例化的教學(xué)單元引入行為導(dǎo)向教學(xué)法中，從而建立基于行為導(dǎo)向教育法的完整課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)內(nèi)容的選取上，要求積極圍繞營銷溝通能力進(jìn)行調(diào)整。在項目設(shè)計過程中，需要考慮學(xué)習(xí)課堂教學(xué)條件的限制，將市場營銷的專題作為項目導(dǎo)向，組織學(xué)生自主完成。在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)商，側(cè)重利用行為導(dǎo)向教學(xué)法來補充完善先進(jìn)的思想和理念，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。
四、結(jié)束語
綜上所述，目前行為導(dǎo)向教學(xué)法是職業(yè)院校廣泛應(yīng)用的課堂教學(xué)方法，它倡導(dǎo)以工作過程為課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，利用行為導(dǎo)向作為課題教學(xué)主線，規(guī)范落實課題教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。在市場營銷課程教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真探索研究，建立基于行為導(dǎo)向的完整教學(xué)模式，提升中國職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而能夠真正培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀市場營銷人才。
【基于“行動導(dǎo)向”的市場營銷課程教學(xué)探索的論文】相關(guān)文章：
基于行動導(dǎo)向的計算機課程教學(xué)淺探10-04
基于就業(yè)導(dǎo)向的市場營銷教學(xué)論文范文09-19
市場營銷基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索論文07-27
基于“工作任務(wù)導(dǎo)向”的高職醫(yī)藥市場營銷課程教學(xué)改革探討10-07
行動導(dǎo)向法在旅游管理教學(xué)的運用論文10-28
基于微課的高職理論課程教學(xué)探索09-02
體育課程舞蹈教學(xué)探索論文10-04