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案例教學法在市場營銷教學的應用論文
摘要：從教師的主要工作、學生的積極參與以及案例教學法在市場營銷教學中應用時需注意的問題三個方面分析市場營銷教學中案例教學法的應用策略，以期能夠不斷提升市場營銷教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：市場營銷教學；案例教學法；市場營銷案例
一、教師的主要工作
1.精心設計教學案例要想使市場營銷案例教學效果顯著，就需要對案例進行科學選擇。在教學過程中，教師結(jié)合自己已經(jīng)講授的理論知識對案例進行設計。①查閱各種市場營銷類資料，教師可以從以往的資料中找出典型的市場營銷事件，并且結(jié)合市場營銷人才培養(yǎng)目標制作案例。②在相關(guān)企業(yè)中收集案例，教師可以親自到不同類別的企業(yè)中進行實地考察，對一些綜合性較強的案例進行收集，和市場營銷的理論知識相結(jié)合，進行教學案例的設計。
2.布置學生做好課前準備在對市場營銷專業(yè)學生進行教學的過程中，要想保證案例能夠引起學生們的興趣從而激發(fā)其學習積極性，教師需要做好充分的準備工作[1]。例如，在市場營銷課前，將準備好的案例教學資料分發(fā)給學生，并要求學生通過閱讀案例以及查閱資料來解決相關(guān)的問題。在此過程中，學生就必須在閱讀的過程中，抓住關(guān)鍵的信息點，來查閱相關(guān)的資料。此外，教師還應統(tǒng)計學生對市場營銷教學案例問題內(nèi)容的解決思路，從而為課堂教學做好充足的準備。值得注意的是，對于案例問題的談論以及資料查詢，教師可通過分組的方式，來提高學生的交流協(xié)作意識，從而在學習的同時提高自身的表達能力。
3.引導學生積極參與課堂討論教師在進行案例教學的過程中，教師應采用相關(guān)的手段和措施來組織和引導學生積極參與到課堂的討論中來[2]。例如，教師在對市場營銷案例所應用的理論進行教學的過程中，可通過啟發(fā)學生運用市場營銷的理論知識，來解決案例分析時提出的問題。通常情況下，市場營銷教學案例并沒有一個固定的答案，這就要求教師必須要營造出一個良好的討論氛圍。即鼓勵學生從不同問題的角度來闡述自己的思路，并通過不同觀點辯論的方式，來調(diào)動起學生應用市場營銷教學內(nèi)容的積極性。具體來說，對于學生討論中有價值的發(fā)言，教師可記錄在黑板上，這是幫助學生厘清思考問題思路的有效方法。
4.總結(jié)案例分析情況當學生討論完教師安排的市場營銷案例后，要通過撰寫相關(guān)的案例分析報告，來總結(jié)教學內(nèi)容的優(yōu)勢和缺陷。這樣一來，在日后的市場營銷案例教學法應用過程中，就減少作用效果不明顯教學內(nèi)容的時間[3]。具體來說，教師可從三個方面來進行案例分析的總結(jié)報告。首先，評價學生參與案例教學討論積極性情況，對積極發(fā)言的學生給予表揚，以增加其自信心。同時，還要對發(fā)言所表達的內(nèi)容思路進行評價，以糾正其不成熟的解決問題方法。其次，通過強調(diào)案例中體現(xiàn)出市場營銷教學理論的知識點內(nèi)容，以此來加深學生對該知識點的理解和掌握。最后，從全局的角度總結(jié)案例分析討論的成功與不足之處。這樣一來，教師就能從不斷的經(jīng)驗總結(jié)中提高市場營銷的教學質(zhì)量。
二、學生的積極參與
進行案例分析前的必要準備教師要引導學生積極參與到案例分析當中去，安排學生對案例進行反復閱讀，先對案例進行通讀，然后詳細分析其中的內(nèi)容，提取有價值的信息。然后對案例進行詳細分析，進行反復閱讀之后，學生要找出案例中的時間、地點和人物等，并對這些內(nèi)容進行整理，并結(jié)合市場營銷中的知識內(nèi)容對這一案例進行詳細分析。如果案例中提供的數(shù)據(jù)不夠完備，學生還需要對相關(guān)資料進行查找，從而使案例的分析更加完善。例如對某一案例進行分析的過程中，教師可以將學生分成小組，如果不進行分組，也可以讓學生對其進行自主分析。針對案例中的內(nèi)容，讓學生提出應對策略。學生對這一案例進行討論的基礎上，提出問題，并針對這一問題闡述自己的見解。
2.積極參與課堂案例討論針對市場營銷理論知識，每個學生均存在著不同的見解，對相關(guān)知識的掌握情況也存在著差異。因此對案例進行分析，也會形成自己的觀點。教師組織討論案例，引導學生積極發(fā)言，讓學生將自己對案例的看法向他人分享。此外，其他學生還要認真分析其他學生對案例的看法。采用分組討論的形式，讓每組學派出代表闡述對案例的看法。
三、案例教學法在市場營銷教學中應用時需注意的問題
科學選擇教學案例案例選擇的情況將會直接影響市場營銷教學的質(zhì)量，在市場營銷教學指導活動中，教師需要科學選擇教學案例，結(jié)合市場營銷專業(yè)學生的實際學習能力、學習需求進行教學設計。在案例的選擇過程中，教師可以遵循著典型性與可操作性的特點，進行教學案例的設計。首先在典型性方面，需要選擇一些具有代表性特點的市場營銷案例，針對案例中所存在具體問題進行綜合分析，展現(xiàn)案例的理論價值，與當前市場營銷的實際情況密切相聯(lián)系。其二需要關(guān)注其可操作性特點，使學生能夠充分投入于其中，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注市場營銷教學對學生未來工作的客觀影響等等，使學生能夠真正通過學習獲得能夠使用的各類知識，解決各類生活中的市場營銷問題。
2.案例教學中需要注重教師與學生之間的互動市場營銷教學活動中，教師需要注重與學生多進行交流與互動，教師需要注重學生在課堂教學中的主體地位，多與學生進行溝通，傾聽學生的看法，提問學生的觀點，并通過適當引導的方式，發(fā)散學生的思維。
四、結(jié)束語
市場營銷教學活動中，教師需要充分借助案例教學法的實踐應用價值，為學生進行針對性的教學引導，關(guān)注學生多元智能的發(fā)展。在市場營銷教學指導活動中，教師需要科學選擇教學案例，結(jié)合市場營銷專業(yè)學生的實際學習能力、學習需求進行教學設計，通過教師的科學引導，學生的積極配合，真正發(fā)揮市場營銷教學的實踐應用價值，為市場營銷專業(yè)學生綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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[3]胡文靜.案例教學法在市場營銷教學應用中的誤區(qū)分析[J].當代經(jīng)濟,2014,22(15):94-95.
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