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高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革
高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教育可以以市場(chǎng)營(yíng)銷的基本原理為基本內(nèi)核，圍繞高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革，建設(shè)面向不同行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)并提出有針對(duì)性的營(yíng)銷教育，滿足市場(chǎng)需求，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在高職院校的教學(xué)系統(tǒng)中，市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程作為重要的組成部分，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的高度重視。從市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能有效的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此我們需要進(jìn)行改革。文章通過(guò)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的探索研究提出了一些改革方法，希望能夠幫助我們高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷;改革;高職院校
高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)模式一般以課堂教學(xué)為主，但是隨著教育的發(fā)展，我們的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道也是通過(guò)課堂教學(xué)完成的，因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過(guò)程中我們需要更多的聯(lián)系實(shí)際，致力于提高學(xué)生獲取知識(shí)和實(shí)踐能力的提升。我們需要對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，符合現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)的市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專業(yè)人才。
一、著眼應(yīng)用，改善課程評(píng)價(jià)體系
1.1在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程的特點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的成績(jī)測(cè)試以及評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采取多方位考核、綜合評(píng)價(jià)的模式。對(duì)筆試和實(shí)踐操作采取不同的方式進(jìn)行，建立全新的市場(chǎng)營(yíng)銷課程評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的營(yíng)銷能力以及專業(yè)技能水平，其中從實(shí)踐操作的考核評(píng)價(jià)角度而言可以分成兩部分，第一是能力測(cè)驗(yàn)，也就是在完成每一階段的學(xué)習(xí)只收，隨堂進(jìn)行一次實(shí)踐操作，可以將學(xué)生分成小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于市場(chǎng)的調(diào)查，包括對(duì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查的主題以及調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式等等。然后由任課教師給出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先組織學(xué)生小組之間進(jìn)行互評(píng)，然后根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，由教師再進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)。
1.2第二是對(duì)學(xué)生綜合營(yíng)銷能力的測(cè)驗(yàn)，也就是在最后完成市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的要求學(xué)生相對(duì)獨(dú)立開展的一次測(cè)驗(yàn)。我們的市場(chǎng)要求我們?cè)诮虒W(xué)方式上要做出改革才可以使得我們的教學(xué)更加符合社會(huì)的需求。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中如果僅僅立足于高職院校的實(shí)際情況還是不夠的，還要綜合考慮市場(chǎng)需求，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行積極的探索。這樣，才可以保證我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中把握正確的發(fā)展方向，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有高技能的綜合型人才。因此，我們需要明確我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系需要我們具備對(duì)學(xué)生營(yíng)銷能力培養(yǎng)的專業(yè)模塊，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有這樣，我們才可以在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行改革，讓我們的教學(xué)模式與我們的評(píng)價(jià)系統(tǒng)相適應(yīng)。實(shí)際上，市場(chǎng)營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)的是一種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的營(yíng)銷能力，需要學(xué)生在生活中能夠靈活運(yùn)用。因此，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)實(shí)踐為原則，這樣我們才可以逐漸提高學(xué)生的專業(yè)技能，完善課程的評(píng)價(jià)體系。
二、豐富方法，完善教學(xué)實(shí)踐體系
2.1在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的日常教學(xué)過(guò)程中，我們要想提高教學(xué)效果，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是要對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行充分的利用。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告、營(yíng)銷大賽相關(guān)資料視頻等進(jìn)行分析，增加學(xué)生們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)，從而提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程對(duì)學(xué)生的吸引力。這就是在教學(xué)方式上進(jìn)行豐富帶來(lái)的好處，能夠通過(guò)這些實(shí)際的例子引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考，激發(fā)他們主動(dòng)探索市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)踐技巧。而且，通過(guò)課上教師對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的豐富，將課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行了有效提升，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2這些豐富的教學(xué)方式都是以一些現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)的，因此也增加了學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的深刻理解。從而，不論是在課內(nèi)，還是在課外，學(xué)生都能夠?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷有自己的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中都可以從容的利用自身具備的解決問(wèn)題。對(duì)教學(xué)方式的豐富是一個(gè)探索的過(guò)程，是對(duì)教學(xué)體系的不斷完善的過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷課程在高職院校的教學(xué)當(dāng)中是一門必修課，而且對(duì)于提高學(xué)生步入社會(huì)之后的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用，因此我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)體系的不斷完善。由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的時(shí)候比較被動(dòng)，因此我們應(yīng)當(dāng)開放教學(xué)模式，建立自主的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系。例如，對(duì)考核測(cè)試進(jìn)行相應(yīng)的改變，以往的閉卷考試往往使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中馬馬虎虎，考前臨陣磨槍，考試之后沒多久就將所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，從而無(wú)法使學(xué)生獲得更好的營(yíng)銷知識(shí)，或者是無(wú)法檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。因此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中增加對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷模擬大賽等相似活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，從而切實(shí)提升他們的專業(yè)技能。
三、聯(lián)系企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)
3.1高職院校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐，除了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的改變和完善，還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系校外企業(yè)，爭(zhēng)取與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。因?yàn)榕c企業(yè)的合作給學(xué)生帶來(lái)的是更加貼近社會(huì)需求的實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力的提升幫助是課堂教學(xué)所不能比擬的。因此，學(xué)校首先要考慮學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，然后積極聯(lián)系合適的企業(yè)，爭(zhēng)取在企業(yè)中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。
3.2這也是對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的一種完善，通過(guò)強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的應(yīng)用能力。但是一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)要想為學(xué)校建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，需要較大的投資，因此，在目前的情況下，高職院校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，爭(zhēng)取通過(guò)以合作的形式獲得對(duì)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的幫助。這樣，我們就可以逐漸強(qiáng)化對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的強(qiáng)化。在與企業(yè)共同為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的過(guò)程中，校方應(yīng)當(dāng)充分利用企業(yè)所提供的個(gè)各類先進(jìn)的條件和設(shè)備，在提高自身學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力的同時(shí)，爭(zhēng)取在與企業(yè)的合作過(guò)程中為雙方帶來(lái)更多的利益。
3.3例如，我們可以計(jì)劃設(shè)計(jì)與中國(guó)郵政通信公司的合作，建設(shè)一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。但是這需要學(xué)校與企業(yè)尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行商討，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)努力提升自身的教學(xué)水平，首先將學(xué)生培養(yǎng)成為具備較強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的人才，然后以此作為籌碼吸引企業(yè)的合作。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化，增加對(duì)任課教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮更大的作用。另外，學(xué)校還可以爭(zhēng)取企業(yè)合適的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的任課教師，這樣可以為學(xué)生傳授更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。綜上所述，在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得更多的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)技能，提高實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)改革的方式和方法。從自身?xiàng)l件、社會(huì)條件出發(fā)，一方面提升自己的教學(xué)水平，一方面尋求企業(yè)的合作，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)教學(xué)的改革切實(shí)有效提高市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
[1]劉濤.以“校企合作,項(xiàng)目導(dǎo)向”的高職院校《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2014,(20):137-138.
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