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基于和合管理的高校營銷專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

時間:2024-08-25 19:24:39 市場營銷畢業(yè)論文 我要投稿
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基于和合管理的高校營銷專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要:高等教育管理的核心價值也在于和諧,和合管理理念是構(gòu)建和諧校園的精髓。傳統(tǒng)營銷管理課堂教學(xué)中,存在重概念定義、輕管理實踐,重理論體系、輕方法策略,重教師傳授、輕學(xué)生參與現(xiàn)象,針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo),在營銷專業(yè)教學(xué)改革中導(dǎo)入和合管理理念,探討研究型學(xué)習(xí)模式和合作型學(xué)習(xí)模式,倡導(dǎo)具有和合管理理念的交互式的教學(xué)觀,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新實踐能力,進(jìn)一步深化教學(xué)改革效果。
  關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力 和合管理 教學(xué)模式
  
  1、引言
  
  聯(lián)合國教科文組織預(yù)測,21世紀(jì)將是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。高等學(xué)校是社會組織單元組成部分,是和諧社會的一個組成部分,是直接向和諧社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)人才的基地,是促進(jìn)和諧社會建設(shè)的一支重要力量。學(xué)科專業(yè)是提升學(xué)校品牌形象塑造的基礎(chǔ)。因此,和諧社會對大學(xué)的發(fā)展提出了新的要求。實際上,高等教育管理的核心價值也在于和諧,因為,教育管理的過程和目的就是通過充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,去協(xié)調(diào)資源和諧配置,最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。和諧社會的本質(zhì)表現(xiàn)為社會秩序的和諧、人際關(guān)系的和諧、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的和諧、人與自然的和諧。和合管理理念是構(gòu)建和諧社會的精髓,“和合”思想最初是作為一種哲學(xué)概念于先秦時期開始出現(xiàn),在老子、孔子、荀子等著名思想家的著述中,以后逐漸為儒家、道家、佛家所用。和合管理把“以人為本”與“和合”作為疊生的價值準(zhǔn)則!昂汀,即和諧、和睦、和平、諧和、中和,“合”,即合作、聯(lián)合、結(jié)合、融合、組合!昂汀、“合”聯(lián)系在一起組成了一個充滿哲理性的概念,表示了和睦共處、和氣生財、合作聚力、協(xié)作致勝的管理理念!昂汀笔恰昂稀钡幕A(chǔ)和出發(fā)點,是方法和前提,和睦共處才能和氣生財;“合”是“和”的選擇和結(jié)果,是手段和途徑,合作聯(lián)合才能取得最佳經(jīng)濟(jì)效益!昂蜌馍敗钡墓芾砟繕(biāo),以及“不戰(zhàn)而屈人之兵”等管理策略的實現(xiàn),都必須依賴于和合管理之實踐。目前,我國對市場營銷專業(yè)高素質(zhì)人才的需求量快速增加,社會對于高層次的營銷人才的培養(yǎng)和選拔要求提高,營銷管理專業(yè)的學(xué)生作為一個特定的學(xué)生群體,具有區(qū)別于其他學(xué)生群體的行為特征和能力特征,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作能力的高層次營銷管理專門人才是亟待解決的核心問題。圍繞形成具有和合管理理念的交互式的教學(xué)觀,使學(xué)校成為教學(xué)雙方價值提升的平臺。這對于深化教學(xué)改革具有積極的意義。
  
  2、傳統(tǒng)營銷專業(yè)教學(xué)模式的特點
  
  課堂教學(xué)的基本模式是什么?傳統(tǒng)意義上理解為:課堂是人類專門的知識傳授場所。因此,“知識型課堂”成為傳統(tǒng)課堂的重要模式。它有如下特點:
  (1)課堂教學(xué)中教師的角色定位是知識的傳授者
  在傳統(tǒng)的“知識型課堂”中,教師是課堂教學(xué)信息傳遞的主體,教師依據(jù)教學(xué)大綱,將那些課程中的難點、重點作為教學(xué)的中心安排在全部教學(xué)活動中,教學(xué)的目標(biāo)是圍繞大綱將預(yù)先設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解,給予學(xué)生更多的是課本知識和間接知識,而忽略了學(xué)生對知識獲取方法的基本訓(xùn)練,教師始終難以擺脫從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)本科段的保姆式的教學(xué)模式,使學(xué)生難以完成由本科生到碩士生的角色轉(zhuǎn)換,處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是在管理實踐能力上較弱。
  (2)課堂教學(xué)方式的單一化使學(xué)生處于被動的知識接受者地位
  傳統(tǒng)營銷管理課堂教學(xué)中,往往只注重結(jié)果而輕視過程,可以概括為“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”。即重概念定義、輕管理實踐,重理論體系、輕方法策略,重教師傳授、輕學(xué)生參與,以至于課堂上學(xué)生只是對結(jié)論性和事實性的知識掌握較好,那么,在不同環(huán)境下如何運(yùn)用所學(xué)的基本原理對市場進(jìn)行分析研究的能力就明顯不足。由于教學(xué)方式的單調(diào),教師對學(xué)生的個性塑造以及情感的培養(yǎng)缺乏有效的方法,這對一個優(yōu)秀的管理者應(yīng)具備的綜合能力的形成必然受到影響。
  
  3、基于和合管理高校營銷專業(yè)教學(xué)模式改革
  
  和合管理的基本策略原則,就是在進(jìn)行歷史的揚(yáng)棄中的無為無不為、剛?cè)嵯酀?jì)、中庸之道等辯證思想。和合管理精髓就是“和氣生財,合作致勝”。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多問題亟待改進(jìn);趧(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo),對課堂教學(xué)模式的深層次改革首先應(yīng)該在教學(xué)觀念上倡導(dǎo)交互式的教學(xué)觀;其次,在課堂教學(xué)方式上圍繞研究型學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)展開課堂教學(xué)活動;再次,在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)、角色扮演和案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識,使教學(xué)雙方思維同步、情感共鳴。使課堂成為管理人才成長的搖籃。
  (1)構(gòu)建學(xué)習(xí)型的交互式課堂教學(xué)觀
  教學(xué)作為一種實踐活動,是教學(xué)雙方兩個主體通過課程連接而成的一種特殊關(guān)系。兩個主體都有自身的個性特征和人格價值,借助課堂這個載體,教師和學(xué)生會在溝通和合作中進(jìn)行知識的交流、知識的共享,形成學(xué)習(xí)的共同體,體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想,即任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者是積極主動地根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意有選擇性地知覺外部信息,建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。課堂教學(xué)不僅具備知識傳遞的基本功能,而且是師生交流互動的過程。教師通過主題教學(xué)活動的組織,使學(xué)生在特定的模擬環(huán)境下,完成對知識點的理解、原理的運(yùn)用和分析能力的提升。
  (2)融入研究型學(xué)習(xí)模式,
  在課堂教學(xué)中,教師最主要的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生掌握營銷專業(yè)高層次管理人員所需的基本知識和技能、研究方法和過程以及價值觀,使課堂由過去的“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的氛圍,突出教學(xué)雙方在知識的愉悅交流中的競爭合作關(guān)系,展示創(chuàng)造性教學(xué)的魅力。研究型學(xué)習(xí)是一種以問題為載體,在教師的啟發(fā)下以主動探討為特征的學(xué)習(xí)活動。圍繞營銷管理案例教學(xué)的基本原理,編撰了案例教學(xué)手冊,內(nèi)容包括案例教學(xué)的一般方法、案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、案例教學(xué)的引導(dǎo)控制、營銷案例分析的基本步驟和營銷案例分析的方法等五方面,從“教”與“學(xué)”互動的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)作用,在教學(xué)方法上,本著立足教材,精選案例、情景模擬;情景描述、介紹案例,提煉理論、分析案例:應(yīng)用理論、審視案例;歸納總結(jié)、形成體系的原則,注重案例教學(xué)全過程的質(zhì)量管理,體現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化和開放性。
  (3)注重教學(xué)活動的全過程管理
  將教學(xué)管理過程分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后,在教學(xué)準(zhǔn)備中,教師依據(jù)課堂教學(xué)的知識點,通過案例準(zhǔn)備和程序安排以及授課環(huán)境布置發(fā)揮作用,確定案例教學(xué)的重、難點,制定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,始終抓住教師作為教學(xué)主體的性質(zhì)未變,明確教師始終負(fù)有組織教學(xué)的任務(wù)。教師的控制作用主要體現(xiàn)引導(dǎo)之中,注重教學(xué)方法的改進(jìn),樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)的案例教學(xué)理念,運(yùn)用案例教學(xué)的特點,利用多媒體課件豐富的營銷實際背景,將情景模擬、角色扮演、小組討論和游戲等方法,結(jié)合理論教學(xué)將案例引入課堂,教師充分創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動學(xué)生積極主動地探索問題;讓學(xué)生加強(qiáng)思維的快速切入,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)了教師課堂角色的轉(zhuǎn)變,使教師從單純傳授知識向?qū)W生怎樣獲取知識,從講解為主向啟發(fā)引導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變。
  (4)在“營銷管理”課程教學(xué)活動中推進(jìn)素質(zhì)教育的全面改革
  營銷管理教學(xué)案例庫由營銷基本原理和案例組成。營銷原理包括經(jīng)典營銷理論和創(chuàng)新營銷理論。經(jīng)典營銷理論包括市場分析、市場選擇、營銷組合、企業(yè)形象、營銷計劃與控制的五個部分。創(chuàng)新營銷理論包括定制營銷、關(guān)系營銷、教育營銷、綠色營銷、形象營銷、品牌營銷、全球營銷、事件營銷、體育營銷、直復(fù)營銷、整合營銷、文化營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、概念營銷、服務(wù)營銷等。各部分的營銷基本原理包括基本概念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識點。各部分對應(yīng)若干案例。案例的行業(yè)面覆蓋消費(fèi)者市場、產(chǎn)業(yè)市場、服務(wù)市場、中間商市場和非贏利組織市場。案例類型分概念型案例、分析型和應(yīng)用型案例。運(yùn)用案例教學(xué)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,并且可以從有限的教學(xué)空間當(dāng)中獲得無限的理論與實踐知識,這使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富,延展性較強(qiáng),讓老師和學(xué)生在一種輕松高效的狀態(tài)下授課與學(xué)習(xí)。知識點突出也是案例教學(xué)的另一大特點,知識點在案例教學(xué)中不是像課本上那樣以條條框框來給出,而是結(jié)合著真實的事件,生動地提出,讓學(xué)生們更容易接受。注重營銷管理案例教學(xué)與營銷人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的有機(jī)結(jié)合。
  總之,由于營銷管理課程涉及企業(yè)的生產(chǎn)、財務(wù)、公關(guān)等職能部門,案例的信息量大,涉及的行業(yè)廣泛,為了避免教學(xué)的分散性,盡可能將理論教案與案例實施配套,在方法上注重案例的分類研究,案例是有典型示范作用和引導(dǎo)功能。在教學(xué)中,運(yùn)用教學(xué)的個性化原則,第一,根據(jù)學(xué)生的個體差異,實施個性教育。教師首先在觀念上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的不同興趣愛好。其次,教師要深入了解每個學(xué)生的工作背景,性格特征、興趣愛好及特長。在規(guī)范要求下引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具有創(chuàng)造性的人格特性,鼓勵并積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生及時思考營銷的熱點問題。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,從多角度提出案例分析思路和解決方案。以寬容的態(tài)度、滿腔的熱情、激勵的方式對待學(xué)生的每一次創(chuàng)新;第二,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人格品質(zhì)決定著一個人的外顯行為和內(nèi)隱行為。在不同的教學(xué)環(huán)境下,通過教學(xué)活動的有效組織,針對性地使用案例,訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。強(qiáng)化學(xué)生在模擬、仿真營銷環(huán)境中的溝通能力,人際關(guān)系處理能力,判斷能力以及解決實際營銷管理問題的能力,深化了營銷理論教學(xué)的效果。
  
  4、結(jié)束語
  
  和合管理不僅是具有豐富歷史和文化內(nèi)容的理念,而且是具有完整體系的管理理論和高超技巧的管理藝術(shù)。和合發(fā)展戰(zhàn)略,有利于聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展;和合人力資源開發(fā),有利于調(diào)動各方面的積極因素和實現(xiàn)真正的人本管理;堅持“以人為本”與“和合”理念原則,才會有雙贏,才能克服現(xiàn)代理論及實踐上的缺陷,才有管理科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。可以說,“和”、“合”為構(gòu)建和諧社會所必需,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所必要。具有和合管理理念創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法為學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力架起了一座橋梁,使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高,使教學(xué)方式實現(xiàn)全方位的創(chuàng)新,全面調(diào)動教學(xué)改革的積極性。使學(xué)生通過這種方式的訓(xùn)練將知識迅速轉(zhuǎn)化為營銷技能。

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