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淺析案例教學法在審計教學中的具體應用論文
序言
案例教學是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，其將理論與實踐緊密的結(jié)合起來，用理論指導實踐，以具體的案例來做到“具體問題具體分析”。案例教學如今被很多院校所引用，大家也逐漸認識到了它的重要性。針對審計學而言，紛繁的實踐活動需要扎實的理論基礎做指引，而理論又需要大量的實踐來得到鍛煉和印證。因此，案例教學就成為了審計學教學中的一項必不可少的教學方法。通過案例教學，能夠讓學生在具體的案例實踐中去練習審計方法，鍛煉自己的審計能力。但就目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，案例教學還沒有被引起足夠的重視，案例教學的優(yōu)勢也沒有充分地體現(xiàn)出來，仍然需要學校和教師方面的極大努力。
一、審計學教學發(fā)展現(xiàn)狀
早在奴隸社會和封建社會，審計理論就在大量的審計實踐的基礎上發(fā)展起來了。那時候的審計學還沒有系統(tǒng)的理論，都是在大量的實踐上發(fā)展起來的，經(jīng)過世代的篩選與發(fā)展，成就了今天的審計學。由此可見，審計學是一門具有極強的實踐性的科目，也是社會發(fā)展中所必不可少的學科。因此，審計學的學習必須建立在大量的實踐基礎之上，而不能僅僅依靠理論，要將理論轉(zhuǎn)化為實踐就必須用具體的案例教學法來支撐。案例教學可以說是審計教學中的橋梁，要通過它才能更好地鍛煉學生的操作能力，才能真正成為一個具有實踐操作能力的審計學專業(yè)人才。就目前的審計學教學方法狀況來看，案例教學法雖然具有重要的意義，但學校和老師們并沒有引起足夠多的重視，在實際的教學過程中對于案例教學法的運用程度也不夠，這是一個需要改進的重要方面，。學校和教師們應該充分意識到案例教學法的重要性，也要明白案例教學法對審計學的獨特的意義。目前的發(fā)展狀況而言，案例教學的普及還有一個較遠的過程，還需要學校和老師們的共同努力。
二、案例教學的發(fā)展進程及其在審計學中的運用
(一)案例教學的發(fā)展進程
案例教學是指利用具體的案例為教材，教師通過這些案例讓學生獨立自主地思考問題，從而鍛煉自己的能力的一種教學方法。學生通過對諸多相似或者不同的案例進行分析，以此見識更多的實踐操作方法，隨著接觸的案例越來越多，學生的能力也就越來越強。案例教學是將理論與實踐聯(lián)系起來的橋梁，也是學生審計能力提升的關鍵途徑。
案例教學起源于哈佛大學的商學院的教學過程，該校利用案例教學的方法，讓學生通過分析具體案例來鍛煉自己能力，且實踐證明，在這樣的教學模式下所培養(yǎng)出來的人才大多成就非凡。這也成就了該校經(jīng)典的一部分。我國于上個世紀八十年代將案例教學法從西方國家引入，并逐漸運用于學院的教學中。隨著教育部門對案例教學法所引起的重視，各大高校也將案例分析法引入了自己的教學中來，并取得了一定的成果。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，案例教學法應該要被引起更多的重視，將案例分析法更多的運用在教學過程中，能更好地提升學習的審計學能力。
(二)案例教學在審計學中應用
案例分析法對于審計學而言是一個具有重大意義的存在，其不僅能夠提升教師的授課質(zhì)量，也能在學生的學習能力上得到很大的提升。審計學是一門實踐性非常高的學科，需要大量的案例來幫助學生將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。案例教學法在審計學教學中的具體應用主要有以下三點：
1、促進審計學教學方法的變革
針對審計學自身的特點而言，案例教學是在這個過程中的最佳方法。審計學的來源以及發(fā)展歷程就印證了審計學的教學需要大量的實踐做基石，案例教學法就是采用大量的案例來幫助學生分析問題并解決問題，鍛煉學生的實際操作能力和解決問題的能力。案例教學法引入能夠幫助學生在這種新的具有重大事意義的教學方式下做到舉一反三，將審計學所學的理論知識用大量的案例轉(zhuǎn)化為實踐。
2、提升學生的綜合能力
案例教學法的特點就在于大量案例的運用，通過這些案例的運用，能夠直接提升學生的動手能力和自主學習的能力。案例教學的模式下，老師不再單方面的對學生進行授課，而是用一個具體的案例讓學生們自己來思考，自己來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時，學生們拿到一個案例還要與同學們進行討論，在這個過程中不僅能夠幫助學生們鞏固審計學知識，還可以提升他們的交流能力和表達能力。學生在這個過程中既學到了專業(yè)知識，又鍛煉了自己的實踐能力，使得自己的綜合能力得到了極大地提升。
3、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
案例教學法的優(yōu)勢除了在學生的身上體現(xiàn)出來，在教師身上也能很好的展現(xiàn)出來，具體而言就是案例教學法能夠幫助教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師要在大量的實踐中去搜索適合教學所用的案例，這就需要他們?nèi)フJ真篩選大量的案例。在這個過程中教師的知識面和眼界也會隨之打開，他們要在堆積成山的案例中去挑選適合的案例，并將他們安排在最適當?shù)奈恢�，這也是一項重大的工程，因此，通過這個搜集和整理的過程，能夠使他們的專業(yè)素養(yǎng)有所提升。
三、針對審計學教學發(fā)展的思考
案例教學法的優(yōu)勢在國外的諸多案例以及國內(nèi)高校已經(jīng)得到了充分的證實，因此，審計學的教學過程中學校和老師都要重視案例教學法的運用。要在具體的審計學教學中大量運用案例教學法，將案例教學法作為一種新的教學模式引用于教學過程中，用案例將理論與實踐緊密結(jié)合起來，讓學生在案例的基礎上開啟自己的學習之旅，在案例的引導下去發(fā)覺問題并想方設法解決問題，在這個過程中去開拓自己的眼界，并鍛煉自己的學習能力和專業(yè)能力。在案例中去發(fā)覺理論與實踐的切合點，并在諸多的案例中去鍛煉自己聯(lián)系實踐與理論的能力，真正做到用理論指導實踐，用實踐證實的理論。
四、結(jié)語
科技的進步與經(jīng)濟社會的發(fā)展是現(xiàn)代社會的發(fā)展標簽。在這樣的大環(huán)境下，審計學方面的專業(yè)人才需求量也大大增加了。但對審計學方面人才的質(zhì)量要求也在逐漸上升，越來越要求專業(yè)人才的操作能力和實踐能力，以及他們開放的眼界。因此，案例教學法成為審計學教學中最適合的方法。學校和教師要將案例教學法重視并運用起來，要讓學生在案例的海洋中去磨練自己的意志并鍛煉自己的實踐能力。只有將案例教學良好的運用起來，審計教學才能取到更高的成就，所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才才能具有更大的競爭力。
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