合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性
初中生物的合作學(xué)習(xí),就是結(jié)合生物學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),在合作學(xué)習(xí)的基本方法和基本理論的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展的一種教育方式。一方面,通過小組合作,可以對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分解,讓每一位學(xué)員分工協(xié)作,從而可以極大地降低個體的學(xué)習(xí)難度。另一方面,各個小組之間可以形成良性競爭的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的好勝心,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,知識單一的以個人的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生往往被動而機(jī)械式的接受生物老師的統(tǒng)一教學(xué)。長此以往,使學(xué)生徹底喪失了自我特色和風(fēng)格。而在合作學(xué)習(xí)中,每一個學(xué)生之間都有差異性,學(xué)生之間互相交流、互相合作,彼此能夠感受到對方的尊重,建立小組的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和合作意識。在人與人之間的聯(lián)系日益密切的當(dāng)今社會,合作技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)每一個個體適應(yīng)現(xiàn)代生活環(huán)境的不可或缺的技能,也是個人的職業(yè)發(fā)展必備的重要素質(zhì)。在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),可以為學(xué)生提供更多的合作學(xué)習(xí)的情景和機(jī)會,從而使學(xué)生的合作技能和合作意識得到有效地培養(yǎng)和鍛煉。
二、初中生物教學(xué)封閉現(xiàn)狀的原因
長期以來,封閉性是我國初中生物教學(xué)過程的一大特征,生物教師完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,只關(guān)注學(xué)生對于生物基礎(chǔ)知識的掌握程度,不注重對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)。目前,雖然我國已經(jīng)大力推進(jìn)了素質(zhì)教育,但是考試還是學(xué)生進(jìn)入高級學(xué)府進(jìn)一步深造的唯一途徑,學(xué)校的教育理念和教學(xué)過程依然只是圍繞課本理論知識,評價(jià)一個學(xué)生優(yōu)秀與否還是只看考試成績。這就造成了現(xiàn)階段我國初中生物教育仍處在一個封閉期的現(xiàn)狀。
三、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.合理分組,明確分工
對學(xué)生進(jìn)行合理的分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。通常,生物老師應(yīng)當(dāng)事先做好分組規(guī)則,充分考慮到小組人數(shù)、男女比例、學(xué)習(xí)成績、個性特征、特長愛好、個人才能等多方面因素,并遵循盡量尊重學(xué)生個人意愿的原則對分組進(jìn)行合理安排,確保分組的合理性和科學(xué)性。明確每一個組員的工作任務(wù),并在一定的時間內(nèi)大家進(jìn)行輪崗制,從而使每一個學(xué)生都可以得到不同的鍛煉機(jī)會,使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。
2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。生物教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇具有可行性和代表性的問題進(jìn)行探討。要避免選擇那些與現(xiàn)實(shí)情況不符,超出學(xué)生思維范圍的問題進(jìn)行探討。生物老師要努力將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際生活與生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中,使生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出充分的科學(xué)價(jià)值和生活價(jià)值,使初中生物教學(xué)課堂生活化。只有這樣才能提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力,提高初中生物課堂教學(xué)的教學(xué)效果。
3.采取多樣化的合作學(xué)習(xí)方式
隨著我國中學(xué)改革的不斷深入,人們越來越深刻的認(rèn)識到,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要,但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到快樂更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。生物老師應(yīng)當(dāng)抓住初中生對新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn),充分掌握他們的優(yōu)勢,認(rèn)識到他們的不足,然后將這些重要信息合理的利用于生物教學(xué)過程之中。生物老師可以利用當(dāng)代社會告訴發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù),采取視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、圖片教學(xué)等多種方式來提高生物課堂的趣味性,從而達(dá)到及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的目的。多樣化的合作學(xué)習(xí)方式,還能有效地增進(jìn)師生之間的情感,對提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率起到積極的作用。
4.堅(jiān)持“學(xué)生為主、教師為輔”的原則
初中生物老師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“學(xué)生為主、教師為輔”的原則。生物老師要準(zhǔn)確定位自己調(diào)控者與參與者的角色,在生物教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生經(jīng)常由于理論知識的缺乏,不能準(zhǔn)確理解一些相對深奧的生物知識,這會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響。在這個過程中,老師可以適時地進(jìn)行點(diǎn)播和引導(dǎo),滿足學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生更好地掌握生物理論知識。
四、結(jié)束語
綜上所述,在初中生物教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí),可以極大地活躍生物課堂氣氛,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和解決實(shí)際問題的能力,體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣。合作學(xué)習(xí)可以大大提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率,保證生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此,在生物教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大力提倡合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí),讓合作學(xué)習(xí)為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
作者:牛得吉 單位:甘肅省定西市安定區(qū)柏林學(xué)校
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