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新課程下如何實施生物課堂有效教學(xué)的論文
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是落實新課程標準的重要途徑，新課程理念下生物課堂教學(xué)不僅要考慮知識的重點、難點的講解和教學(xué)，更應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，還要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展的要求進行有效教學(xué)，要在探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具體做法本人總結(jié)一下幾點。
一、把握好新課程標準確定教學(xué)目標
生物學(xué)新課程標準把教學(xué)目標分為三部分，包括：知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標。這三維目標在課程教學(xué)實施中是一個有機的整體，是以培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過相互滲透構(gòu)成生物學(xué)的總目標的體系。
教學(xué)目標是教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標對教學(xué)有調(diào)控、激勵和評價作用。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標的理解和把握上，教師對教學(xué)目標的理解與把握越好，并且在教學(xué)中始終圍繞教學(xué)目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，從而提高課堂教學(xué)的方向性、針對性、有效性。因此，在每章教學(xué)前，先鉆研教學(xué)內(nèi)容，討論要達到的目標要求，從而更好的搞好有效教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍回歸生活空間
生物是一門自然科學(xué)，它源于生活，并應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)中可以設(shè)置學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展良好的雙邊教學(xué)活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)習(xí)的真實性。如學(xué)習(xí)皮膚的調(diào)節(jié)機能時，可聯(lián)系運動員跑步時面部紅潤、大汗淋漓的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)“蒸騰作用”時，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識結(jié)構(gòu)，提出問題：我們知道，炎熱的夏天，人們在樹林里之所以會感到?jīng)鏊�，是因為植物進行蒸騰作用向大氣中釋放了水蒸氣的結(jié)果。然而你是否想過，植物主要通過哪個部位（根、莖、葉）進行蒸騰的？蒸騰的主要途徑是什么？蒸騰作用對植物有什么意義？對周圍環(huán)境又有什么意義？同樣面積的森林和海洋，哪個為大氣提供的水蒸氣更多一些呢？關(guān)于這些你是否愿意參加討論獲得答案？……當(dāng)學(xué)生充分表達了自己的意見后，教師再引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化和集中問題，使學(xué)習(xí)有明確的目標和內(nèi)容。學(xué)習(xí)知識是與生活關(guān)系是密切的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師應(yīng)盡力拓寬課程，結(jié)合學(xué)生實際，為學(xué)生提供獲取知識、掌握技能、培養(yǎng)能力提供更多的機會和條件，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
三、潛心鉆研教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
新課程的實施是以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心的，在教學(xué)中教師應(yīng)了解教材的基本精神和編寫意圖，吃透教材，認識知識的更新，內(nèi)容的編排以及版面設(shè)計不同的意圖。如果教師照本宣科很難完成任務(wù)。因此教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行在加工，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更好的教學(xué)過程。比如學(xué)習(xí)平滑肌的特點、胃的功能時，告訴學(xué)生由于胃是有平滑肌組成的，故而有伸展緩慢但延展性很好的特點，告訴他們時胃被撐大可達它原來的七倍，但是如果長期撐大胃可導(dǎo)致消化系統(tǒng)紊亂。他們聽了會很驚訝，這是再引導(dǎo)他們認識到節(jié)假日人們大吃大喝，長時間坐在餐桌旁，不知不覺中吃下一大堆東西，把胃撐得自己受不了，很容易引起胃腸功能紊亂，導(dǎo)致疾病發(fā)生，影響身心健康。這樣結(jié)合實際教學(xué)需要靈活的創(chuàng)造性地對教材進行加工、處理，使教材更加切合實際，使之更適合自己的課堂教學(xué)活動，使課堂更生動，更吸引學(xué)生，做到活用教材，激活學(xué)生，達到更有的教學(xué)效果。
四、巧設(shè)探究機會培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維的教育，是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)中要營造良好的人才成長的“土壤”和良好的環(huán)境，把創(chuàng)新教育重新定位在課堂上，不搞簡單的就事論事，讓學(xué)生的思維從書本拓展到生活和自然中去。比如，在完成教材關(guān)于“探究對鼠婦生活的影響”的探究實驗后，利用此材料“進一步探究”，如探究土壤的溫度、濕度等對鼠婦生活的影響。還可以“探究鼠婦的食性”、“學(xué)會觀察小動物的外部形態(tài)”。通過多側(cè)面的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)并思考：如果在家中要消滅鼠婦，根據(jù)它的食性特點，如何更好的引誘并消滅它？本實驗簡單易操作，但要抓住新教材給予的活動契機，精心準備和設(shè)計教學(xué)過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時也達到良好的教學(xué)效果。
五、搞好教學(xué)藝術(shù)走進學(xué)生心靈
課堂時充滿人文關(guān)懷，實現(xiàn)課堂民主，師生真誠互動、平等交流，師生互動的一個平臺。在課堂教學(xué)中，教師要努力營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。在教學(xué)中以豐富多彩、生動活潑的畫面。營造良好的教學(xué)氛圍，一是要發(fā)揚民主、優(yōu)化教學(xué)組織；二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強溝通。
在教學(xué)中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的主體地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的學(xué)習(xí)情境中來。當(dāng)教師進入課堂后，有更飽滿的熱情、最佳的心境和激情，從而產(chǎn)生師生間良好的情感溝通，雙方產(chǎn)生默契，教與學(xué)的目標統(tǒng)一，態(tài)度一致，進而形成教學(xué)合力，課堂才會進入一個相容而和諧的世界，課堂教學(xué)才能達到更優(yōu)的境界。
總之，新課程標準的實施，使課堂不再是一個封閉的系統(tǒng)，也不再是拘泥于預(yù)先設(shè)計的固定不變的模式。生物課程標準強調(diào)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，并從三維目標出發(fā)、倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的多樣性的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境。同時，新課程標準的實施要求我們教師要以創(chuàng)新的精神投入到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而優(yōu)化生物課堂教學(xué)效果。
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