生物科技教育體系構(gòu)建論文

　　一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，基本是課前教師做好實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作；課中教師講清實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，適當(dāng)演示，學(xué)生“按方抓藥”；課后學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師批改。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，忽視了學(xué)生主體，這種被動(dòng)式的教學(xué)方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。生物技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系讓學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方式。

　　二、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教育是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸，它給在實(shí)驗(yàn)課中沒(méi)有很好掌握實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給對(duì)生物技術(shù)感興趣、有志向的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間。具體的做法是：

　　一是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單個(gè)考核，實(shí)驗(yàn)課操作不合格的學(xué)生重做，使學(xué)生端正上實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度，基本消除應(yīng)付及被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

　　二是采用教師科研與教學(xué)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研。

　　三是結(jié)合學(xué)校的“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”、第二課堂課外研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。

　　三、建立完善科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。

　　考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，也是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能掌握與獨(dú)立操作能力的方法。傳統(tǒng)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是輔助理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)只占理論課成績(jī)的一小部分，且考核方法不夠科學(xué)，不能反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＩ�物技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立了一套較完善、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤率、實(shí)驗(yàn)課學(xué)生操作是否規(guī)范、熟練程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后期末考核成績(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，克服了僅僅依據(jù)卷面成績(jī)、出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定成績(jī)的弊病。

　　具體做法：實(shí)驗(yàn)出勤、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)10%；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范狀況、熟練程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的10%；期末考核理論占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的20%，實(shí)際操作占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30%。這種考核方法要求學(xué)生必須認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)原理，正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)成敗的原因，扎扎實(shí)實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用。

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