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自制教具讓高中生物課堂生機(jī)勃勃教育論文
現(xiàn)在的高中生物教學(xué)，與初中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)跨度很大。一些知識(shí)點(diǎn)由于學(xué)生是第一次接觸，理解起來有些困難。所以教師在課前制作相關(guān)的教具應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，往往會(huì)收到意想不到的效果。
以下是我在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用自制教具的實(shí)例：
新教材人教版生物必修一第六章第一節(jié)“細(xì)胞增殖”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。其中有絲分裂是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中有絲分裂的過程內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生掌握起來覺得比較困難。因此在本屆的教學(xué)中我嘗試運(yùn)用教具讓學(xué)生制作不同分裂時(shí)期的模型，來突破重難點(diǎn)。本節(jié)的具體操作如下：
一、課前準(zhǔn)備
1、制好的含酚酞的瓊脂塊；NaOH溶液；已有現(xiàn)象的瓊脂塊。
2、用適當(dāng)大小的催塑板代表細(xì)胞；用彩色卡紙剪出染色質(zhì)、染色體、復(fù)制后的染色體、著絲點(diǎn)分裂后的染色體、核仁、核膜等；用圖釘代表著絲點(diǎn)；用記號(hào)筆畫紡錘絲。課前為各小組準(zhǔn)備好相關(guān)材料。
二、上課思路
1、有絲分裂的過程。有絲分裂的過程內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生掌握起來覺得比較困難。這一環(huán)節(jié)的突破我們采取了四步走措施，即：觀看動(dòng)畫，總體認(rèn)識(shí)→分期觀察，學(xué)生總結(jié)→小組討論，制作模型，展示成果→給出口訣，學(xué)生解釋。
2、有絲分裂過程中，染色體數(shù)目、DNA數(shù)量的變化。用曲線來描述量的變化規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說有一定難度，在分析各時(shí)期特點(diǎn)時(shí)要輔以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生明確染色體數(shù)目變化的時(shí)期、DNA數(shù)量變化的時(shí)期；最后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的模型中染色體、DNA數(shù)量變化繪制出有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA數(shù)量的變化曲線。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。本節(jié)采用從課本的探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用制好的含酚酞的瓊脂塊切成三種邊長(zhǎng)不等的正方體放入燒杯中，倒入NaOH溶液會(huì)出現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象。由學(xué)生測(cè)量已出現(xiàn)象的瓊脂塊內(nèi)NaOH擴(kuò)散的深度，明確瓊脂塊體積越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越低，由此類比細(xì)胞，引出細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大需要增殖，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)將學(xué)習(xí)真核生物的一種重要的細(xì)胞增殖方式——有絲分裂。
2、新課學(xué)習(xí)，做好鋪墊。
�。�1）回顧染色質(zhì)和染色體的相關(guān)知識(shí)。利用教具展示染色質(zhì)、著絲點(diǎn)、染色體，并介紹染色質(zhì)復(fù)制、姐妹染色體單體及著絲點(diǎn)分裂后的情況，使學(xué)生會(huì)數(shù)染色體、DNA和染色單體的數(shù)量。觀看教具后學(xué)生動(dòng)手畫圖，為學(xué)習(xí)有絲分裂過程中染色體的行為和數(shù)目變化做鋪墊。 （2）細(xì)胞周期概念的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生通過閱讀課本112頁，明確細(xì)胞周期概念、判斷方法并會(huì)處理相應(yīng)的題目。
3、有絲分裂過程（以高等植物細(xì)胞為例）。
�。�1）回顧關(guān)于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，介紹細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，點(diǎn)出核膜、核仁、染色質(zhì)。
�。�2）觀看有絲分裂動(dòng)畫，總體了解過程。
（3）依次展示每個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫，由學(xué)生簡(jiǎn)單描述現(xiàn)象，教師適時(shí)介紹紡錘體、細(xì)胞板，為學(xué)生制作模型時(shí)做鋪墊。
�。�4）教師先動(dòng)手制作間期模型，并介紹相關(guān)教具的含義及使用，為學(xué)生的動(dòng)手起示范作用。
�。�5）學(xué)生通過觀看循環(huán)播放的視頻，參閱教材113頁，小組討論、合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師分配的任務(wù)結(jié)合植物細(xì)胞有絲分裂前期、中期、后期、末期的特點(diǎn)小組協(xié)作動(dòng)手制作模型（此環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力又能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解）。
（6）分小組匯報(bào)模型并由學(xué)生介紹，教師針對(duì)學(xué)生的模型做點(diǎn)評(píng)，規(guī)范相關(guān)的細(xì)節(jié)，加深理解（在這一環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。做得好的要給予表揚(yáng)，做得不正確的要幫助學(xué)生分析原因，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正，真正達(dá)到深入地理解與記憶的目的）。
�。�7）視頻出示便于記憶的口訣，由學(xué)生做解釋，對(duì)各時(shí)期特點(diǎn)進(jìn)行再鞏固。
（8）借助教具，布置任務(wù)分析各時(shí)期細(xì)胞中的染色體、DNA數(shù)目。
�。�9）利用模型數(shù)出各時(shí)期細(xì)胞中的染色體、DNA數(shù)目，并繪制有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化曲線（這是借助模型突破本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生從實(shí)例入手，便于理解曲線變化的原因）。
通過自制教具的使用，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作各類模型，再輔以課件，既能克服多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是還可以及時(shí)地暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)和對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤的理解等。通過小組的合作學(xué)習(xí)及教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，很多地方可以實(shí)現(xiàn)在輕松愉快的氣氛中化難為易、化抽象為形象，取得了良好的教學(xué)效果。
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