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現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)的運(yùn)用論文

時(shí)間:2024-06-30 17:43:45 生物科學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)的運(yùn)用論文

  摘要:初中生物課本上所涉及的知識不僅內(nèi)容十分新穎,且覆蓋面很廣。初中生大多對新鮮事物有著較高的追求欲,加之其好奇心比較旺盛,所以初中生物極易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。不過,由于初中生的理解能力有限,使得他們在切實(shí)探究生物知識的時(shí)候,常常會遇到很多困難,這在很大程度上削弱著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以致于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會隨著學(xué)習(xí)的深入而日漸衰微。面對這樣的狀況,傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式根本無力回天。針對于此,本文倡導(dǎo)廣大初中生物教師積極利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)去開展教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)的運(yùn)用論文

  關(guān)鍵字:現(xiàn)代教育技術(shù);初中生物教學(xué);運(yùn)用策略

  以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù),能夠?qū)⒊踔猩镎n本上的知識以非常生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而有效降低部分生物知識的抽象性,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們參與生物學(xué)習(xí)的積極性,這對生物教學(xué)的有效開展具有十分積極的推動(dòng)作用。因此,廣大初中生物教師應(yīng)對多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)予以充分重視,積極利用它開展教學(xué)活動(dòng)。

  一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是生來就有的,換言之,身為教師的我們,應(yīng)當(dāng)積極借助后天的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行熏陶,以幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)興趣。初中生物課本上的內(nèi)容雖然十分新穎,但其中有不少內(nèi)容是十分抽象的,這給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙,同時(shí)也嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對于此,教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去幫助學(xué)生認(rèn)識和理解那些內(nèi)容,借此去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起他們參與生物學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子,在教學(xué)“尿的形成和排出”時(shí),教師可以通過視頻、圖片、flash動(dòng)畫等現(xiàn)代教育手段去為學(xué)生展示尿的形成和排出過程,這樣,學(xué)生對這部分知識的記憶勢必能得到有效加深。

  二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)

  初中生畢竟年齡還小,知識水平不高,這使得他們在學(xué)習(xí)一些重難點(diǎn)知識的時(shí)候,常常會覺得舉步維艱。對此,教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去幫助他們。

  (一)通過展示資料突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)

  從初中生物這門課程的特點(diǎn)去看,直觀教學(xué)是幫助學(xué)生切實(shí)理解和掌握生物知識的重要途徑。為此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意因時(shí)制宜地引入一些生物資料,以幫助學(xué)生更好地理解課本上的知識。而且這樣做還有兩個(gè)好處,就是能有效擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備,提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。舉個(gè)例子,在教學(xué)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí),為了能使學(xué)生切實(shí)掌握“生物的多樣性面臨的威脅”這一重點(diǎn),教師可從網(wǎng)上搜集一些珍稀動(dòng)植物的圖片、紀(jì)錄片資料,以及發(fā)生在它們身上的各種故事,并將這些資料展示給學(xué)生,如此,學(xué)生的情感態(tài)度不僅能得到升華,他們還能從多種角度去解讀教材上的內(nèi)容,從而能有效提升生物教學(xué)的有效性。

  (二)利用變靜為動(dòng)法突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)

  初中生物課本上雖然有很多形象的插圖,但它們終歸是靜態(tài)的,對學(xué)生有效理解生物知識會造成一定阻礙。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓插圖“動(dòng)”起來,以深化學(xué)生對相應(yīng)知識的理解與認(rèn)識。例如,在教學(xué)“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”時(shí),教師可通過flash動(dòng)畫為學(xué)生展示草履蟲如何進(jìn)行消化、排泄、生殖等,這樣,能使肉眼無法見到的草履蟲生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,從而有效幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識。

  三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

  實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中的重要組成部分,不過,由于各種條件的限制,很多生物實(shí)驗(yàn)并不能直接搬到生物課堂上來呈現(xiàn)。此外,由于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過于微觀,使得很多學(xué)生根本無法全然“吃透”相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的原理,以及該實(shí)驗(yàn)所涉及的知識,這對學(xué)生有效地學(xué)習(xí)生物是十分不利的,對此,教師可積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)去改善。舉個(gè)例子,在教學(xué)“根對水分的吸收”時(shí),里面有一個(gè)關(guān)于植物細(xì)胞吸水與失水的實(shí)驗(yàn),如果教師要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成該實(shí)驗(yàn),而且還要讓每個(gè)學(xué)生都對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察,幾乎是不可能的,更何況,一整堂課也不能僅僅就做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對此,教師不妨先引導(dǎo)學(xué)生在課前將這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作一遍,然后等到正式上課的時(shí)候,學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上,之后,教師通過微課視頻、flash動(dòng)畫,為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的全過程,以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如此,學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的理解與認(rèn)識會更加深入,從而能有效掌握植物細(xì)胞吸水與失水的道理。

  四、結(jié)束語

  總而言之,現(xiàn)代教育技術(shù)能將初中生物中所涉及的知識變得十分生動(dòng)、直觀,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,同時(shí),還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識面,這對初中生物教學(xué)的有效開展是十分有益的。因此,廣大初中生物教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識,積極、靈活地將其安插在具體的教學(xué)過程中。

  參考文獻(xiàn):

  [1]厲燕.多媒體技術(shù)在當(dāng)代初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].旅游縱覽(下半月),2016(02):295.

  [2]杜迎春.初中生物課堂教學(xué)中整合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊,2016(12):128-129.

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