淺談生物體驗式教學(xué)論文

　　生物課程知識的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，在進(jìn)行生物課程知識教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)有效教學(xué)方法的使用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。體驗式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的好處。加強(qiáng)生物教學(xué)中體驗式教學(xué)方法的研究，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

　　一、體驗式教學(xué)的相關(guān)概述

　　所謂體驗式教學(xué)模式是一種新的現(xiàn)代教學(xué)模式，是在不斷的實踐中來感知周邊事物的，在自己用親身的經(jīng)歷等去驗證、理解和感知周圍事物的教學(xué)模式。生物教學(xué)中融入體驗式教學(xué)，就是指老師聯(lián)系生物教學(xué)的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種類型的情境，學(xué)生在過程中，積極主動地構(gòu)建知識體系，掌握良好的方法，有效地提升專業(yè)素養(yǎng)，體驗式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比存在有明顯的差別。

　　二、方法和具體應(yīng)用

　�。ㄒ唬┎扇⌒抡n導(dǎo)入的方式。有人說，好的開始是成功的一半，如果老師在新課的教學(xué)時，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，學(xué)生在其中能夠有更加直觀和形象地感悟，積極性和主動性會得到極大的提升，會自覺主動地參與到教學(xué)中，新課的導(dǎo)入可以通過教具和實驗兩種方式。1.教具導(dǎo)入。在開始上生物課時，可以利用標(biāo)本和模型這些比較直觀的教具，這樣學(xué)生可以通過直接的觀感，對所學(xué)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。比如，在講解葉片的結(jié)構(gòu)時，老師提前準(zhǔn)備幾片植物的葉片，讓學(xué)生觀察，說出其形態(tài)結(jié)構(gòu)以及特點，然后讓學(xué)生動手，將葉片的正面對折，輕輕地撕開，在撕口處可以看到透明的薄膜，再問學(xué)生透明的薄膜是什么，學(xué)生會發(fā)揮自己的想象力，各抒己見，最后老師可以適時總結(jié)，告訴學(xué)生薄膜就是葉片的上表層及下面層，而夾在它們中間的則是葉肉，在葉肉的上面會有很多粗細(xì)不均勻的葉脈。為了能夠讓學(xué)生直觀地看到葉脈的分布，可以拿出自制的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生，啟發(fā)他們思考。這種導(dǎo)入的方式，學(xué)生在觀察事物的過程中，也能夠增進(jìn)認(rèn)識，重點突出，為新課的講解奠定堅實的基礎(chǔ)。2.實驗導(dǎo)入。通過實驗的方式導(dǎo)入新課，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情。比如，在教學(xué)植物呼吸作用的這個章節(jié)時，可以通過植物細(xì)胞呼吸是要吸收氧氣這個實驗，引進(jìn)新課。在上課之前，讓學(xué)生將開水燙過的青菜和翠綠的青菜分別放進(jìn)兩個瓶中，不需要做標(biāo)記，直接蓋上玻璃瓶，用凡士林封住，然后用黑色塑料袋罩住瓶子；上課時，讓學(xué)生將燃燒著的火柴伸進(jìn)瓶中，將自己觀察到的現(xiàn)象表述出來：一支火柴會燃燒得更旺，另一個則會熄滅。通過實驗，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮闹�識有進(jìn)一步的認(rèn)識，興趣也得到激發(fā)，課堂氛圍得以活躍。

　　（二）重視學(xué)生的情感體驗。生物學(xué)中，理論部分較為枯燥乏味，很難激起學(xué)生的興趣，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)老師需要提供給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，學(xué)生能夠?qū)ι�物有進(jìn)一步的認(rèn)識，能夠喜歡生物這門學(xué)科。

　　三、分析體驗式教學(xué)的優(yōu)勢以及需要注意的事項

　　體驗式教學(xué)方法在生物教學(xué)中的應(yīng)用，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大程度的區(qū)別，傳統(tǒng)的生物教學(xué)使用的都是單向灌輸?shù)姆椒�，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動接受的狀態(tài)。通過體驗式教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。體驗式教學(xué)在實踐中的應(yīng)用具有其他教學(xué)方法沒有的好處，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，促進(jìn)知識在實踐中的應(yīng)用，這樣能夠有效提高學(xué)生的參與度，同時還能夠提高學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升。為了更好地促進(jìn)體驗式教學(xué)實踐應(yīng)用水平的提升，需要注意以下幾點，首先，體驗式教學(xué)是面向全體學(xué)生的，這是生物教學(xué)的重要理念。所以，在生物教學(xué)的過程中，需要給每一個學(xué)生關(guān)于生物知識的實踐機(jī)會，在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計時，就需要考慮到這一點。其次，教學(xué)老師需要對體驗式教學(xué)做好設(shè)計工作，體驗式教學(xué)不僅需要加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，同時還需要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，不能只為了理解理論知識，而忽視了學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的意義。最后，需要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實踐中的應(yīng)用，使生物知識中比較抽象化的內(nèi)容更加具體、形象化。

　　總的來講，加強(qiáng)體驗式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究分析，對促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。作為生物教學(xué)老師，需要加強(qiáng)對體驗式教學(xué)內(nèi)容的了解，并加強(qiáng)有效措施在實踐中的應(yīng)用，促進(jìn)體驗式教學(xué)在生物教學(xué)中實踐應(yīng)用效果的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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