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初中生物探究式教學(xué)實(shí)踐研討論文
一、初中生物課探究式教學(xué)的措施
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
在上課過程中,如果只是老師在課堂上講課,灌輸式的告訴學(xué)生們所要講解的內(nèi)容,那么同學(xué)們的聽課熱情可能會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而減少.但是如果老師們?cè)谏险n過程中根據(jù)情境進(jìn)行提問,則會(huì)有更好的效果.在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生自主思考主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題回答問題就是一種非常好的學(xué)習(xí)方式,故而設(shè)置有趣的情境是十分重要的.以生物課上“光合作用”一節(jié)為例,若是老師在黑板上列出葉綠素合成所需的條件,學(xué)生們?cè)谙旅嬗浌P記,相信這樣的學(xué)習(xí)效果并不會(huì)很好.相反,如果老師在課上以植物的顏色引出問題,并提出“什么是合成葉綠素的必不可少的因素”的問題,讓學(xué)生自己探究,那么學(xué)習(xí)結(jié)果就一定可以非常好.當(dāng)然,在這個(gè)過程中也需要老師們正確引導(dǎo),提出較有深度的問題來引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考.
2.自主實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,自主性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是必不可少的.故而老師們應(yīng)該通過引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)這門課程充滿求知欲,那么課程的教學(xué)就成功了一半.對(duì)于初中生物這種實(shí)驗(yàn)課程,很多結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)而來的,故而讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生加深印象.生物課堂的教學(xué)大多是以老師為主體的,那么實(shí)驗(yàn)的過程就是以學(xué)生為主體的,更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.以植物的呼吸作用的探究為例,探究“植物呼吸釋放的氣體是什么”這一問題,那么在實(shí)驗(yàn)的過程中,同學(xué)們就可以通過自己建立裝置,通過正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集到氣體并進(jìn)行檢驗(yàn).檢驗(yàn)的過程也由學(xué)生自己完成,將氣體分別通入澄清石灰水中和帶火星的小木棍邊,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄.如果澄清石灰水變渾濁且木棍上的火星熄滅,則確切說明植物呼吸放出二氧化碳.若是澄清石灰水無反應(yīng)且木棍復(fù)燃則說明植物呼吸放出氧氣.使用這樣的方式教學(xué)不僅有趣,還加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,提高教學(xué)質(zhì)量,一舉數(shù)得.
3.鼓勵(lì)創(chuàng)新
在學(xué)生的教育過程中,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是十分重要的,學(xué)生們受到鼓勵(lì)能夠更加增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣.而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)更是必不可少的.因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來講,無論是現(xiàn)在或是以后的學(xué)習(xí)生活,其創(chuàng)新意識(shí)都能夠影響其學(xué)習(xí)生活.探究式學(xué)習(xí)的核心就是通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,故而探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程.而大膽創(chuàng)新在學(xué)習(xí)生活中也是必須要擁有的一種能力.這種能力可以讓一個(gè)人在一群人中脫穎而出,可見創(chuàng)新能力的重要性.以“滲透”一節(jié)的內(nèi)容為例,老師就可以通過對(duì)學(xué)生提出要學(xué)生自己大膽創(chuàng)新地想出可以做滲透實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料,之后由老師指導(dǎo)哪些是符合實(shí)驗(yàn)條件的以及哪些是不符合的,來加強(qiáng)學(xué)生的理解,并且在這個(gè)過程中也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而不是拘泥于課本上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)材料.對(duì)于老師來講,就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生,并鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新,以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí).
二、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)過程中需要注意的問題
1.給學(xué)生仔細(xì)思考后的結(jié)果
如果學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中對(duì)老師提出問題,老師們應(yīng)該仔細(xì)了解學(xué)生們的想法后再做出解答,這樣就盡量避免了老師的主觀意識(shí)的影響,以免破壞了學(xué)生們的積極性.
2.以鼓勵(lì)學(xué)生為主
在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生們難免會(huì)有粗心或是草率等不該出現(xiàn)的問題,這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該耐心指導(dǎo).同時(shí),同學(xué)們的方案都是自己提出的,難免會(huì)有不周全的地方,這個(gè)時(shí)候老師也不應(yīng)該去打擊學(xué)生的熱情,而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,并且給予學(xué)生以建議,使得他們的方案更加完善.只有這樣才能充分保護(hù)學(xué)生的積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生們的能力.綜上所述,生物本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,故而在上課過程中更應(yīng)該注意通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力.至于具體方式是哪一種就要通過老師們的試驗(yàn),觀察哪一種方式更容易被學(xué)生所接受,然后用這種方式培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力以及創(chuàng)新能力.而且在教育過程中,以鼓勵(lì)為主更有助于增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生增強(qiáng)積極性.只有這樣才能夠使我國(guó)的新課標(biāo)計(jì)劃不流于形式,真正使我國(guó)的學(xué)生的探究能力得到提高.
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