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初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

時(shí)間:2020-12-12 12:52:40 生物科學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

  摘要:隨著我國現(xiàn)代化教學(xué)理念不斷深入,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力逐漸重視,合作作為當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展的主要?jiǎng)恿;同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,積極提倡合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,且取得了不錯(cuò)的效果。但是受到多種客觀因素的影響,我國生物教學(xué)仍存在一定問題,不利于現(xiàn)代化生物教育可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此本文就初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策,結(jié)合其研究意義等進(jìn)行分析,希望對(duì)我國生物教學(xué)水平提升起著積極促進(jìn)意義。

初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

  關(guān)鍵詞:初中生物;合作學(xué)習(xí);現(xiàn)狀調(diào)查

  引言

  合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式可以優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、創(chuàng)新、獨(dú)立思考等能力,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)此合作學(xué)習(xí)在中學(xué)課堂中被廣泛關(guān)注和支持。尤其是在生物學(xué)科中的應(yīng)用,不僅能提高學(xué)生的生物素養(yǎng),同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,使教學(xué)效果事半功倍。

  1.初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

  1.1調(diào)查方法

  將某市初二年級(jí)師生作為調(diào)查研究對(duì)象,采取問卷調(diào)查方式,共發(fā)放學(xué)生問卷513份,回收的有效問卷為452份(88%);發(fā)放教師問卷66份,回收的有效問卷為60份(91%)。

  1.2結(jié)果

  經(jīng)過指定SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論,基于學(xué)生角度,針對(duì)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度意識(shí)進(jìn)行調(diào)查,問卷中含有5道題,結(jié)果顯示平均分值在2.5~3之間;發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科非常感興趣,雖然態(tài)度積極,但是學(xué)習(xí)方式多以教師講述為主,被動(dòng)性較強(qiáng);且農(nóng)村與城市學(xué)生、男女生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度、技能等比較差異明顯,且P<0.05。針對(duì)學(xué)生合作技能的調(diào)查,問卷中含有6道題,檢查學(xué)生對(duì)合作技能,包括傾聽、討論、交流、評(píng)價(jià)技能的掌握情況;結(jié)果顯示學(xué)生合作技平均分在2.5分以下,說明學(xué)生合作技能掌握較差,主體意識(shí)不強(qiáng)。其中學(xué)生的生物合作學(xué)習(xí)技能整體情況,如圖1所示;針對(duì)學(xué)生生物合作行為的調(diào)查,問卷中含有12道題,檢查學(xué)生對(duì)合作技能,包括學(xué)生參與、協(xié)助幫助、認(rèn)知沖突、問題解決的掌握情況;結(jié)果顯示學(xué)生合作技平均分在3.5分以下,結(jié)果主要體現(xiàn)在以下幾方面,第一學(xué)生參與方面,并沒有真正和成員組成思想統(tǒng)一的小組;第二協(xié)助方面,合作氣氛較好,但是互相幫助沒有充分體現(xiàn);第三認(rèn)知沖突方面,因?yàn)楹茈y產(chǎn)生不同意見,對(duì)此認(rèn)知沖突不明顯。第四問題解決方面,效果不理想;诮處熃嵌鹊膯柧碚{(diào)查分析,結(jié)果顯示教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)能夠進(jìn)行很好的把握,但是將教學(xué)目標(biāo)、合作技能目標(biāo)結(jié)合的能力不夠。在營造合作氛圍方面,還需要提升,且對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的激發(fā)效果不理想。教師多注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、能力培養(yǎng)不重視。同時(shí)在學(xué)生鼓勵(lì)方面,受到班級(jí)人數(shù)的影響,此方面均值較低。而課后合作任務(wù)的布置效果也不是很理想。其次教師提倡的小組自評(píng)方式,學(xué)生實(shí)施效果不理想。

  2.初中生物展開合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

  2.1教師方面

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、全面發(fā)展的橋梁,應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論以提高自身理論水平、素養(yǎng)等,增加合作技能鍛煉。其次積極參與教研交流活動(dòng),不斷在反省中提高合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)水平。加強(qiáng)一系列理論學(xué)習(xí),從而更好地提高自身綜合素質(zhì)。最后加強(qiáng)學(xué)生合作技能培養(yǎng),有效提升學(xué)生的合作能力。例如,教師講解“光合作用”知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,讓學(xué)生通過小組合作、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行綠葉與碘的反應(yīng),讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并讓小組討論綠葉在光合作用下,是否產(chǎn)生了淀粉。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的好處。其次采取生活化教學(xué)素材、過渡性的問題提問等方式,不斷向?qū)W生提問“你認(rèn)為綠葉在光合作用下會(huì)產(chǎn)生淀粉嗎”、“綠葉遇碘變藍(lán)的原理是什么”、“酒精脫色的目的是什么”等問題,讓學(xué)生不斷進(jìn)行合作交流,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作,有效掌握合作學(xué)習(xí)技能。

  2.2學(xué)生方面

  小組成員要相互幫助,根據(jù)異質(zhì)分組的原則合理分組,使學(xué)生之間更好地產(chǎn)生合作意識(shí),形成良好合作關(guān)系。除此之外,學(xué)生更要正確看待學(xué)生之間的關(guān)系,常與組員進(jìn)行溝通、信息分享,從而更好地加強(qiáng)組員合作意識(shí)。同時(shí)合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生要注重合作技能的應(yīng)用和發(fā)揮,有效提升小組合作學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)效果保質(zhì)保量。結(jié)語通過對(duì)初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及對(duì)策分析,發(fā)現(xiàn)教師的合作意識(shí)對(duì)學(xué)生影響非常大。大多數(shù)生物教師合作技能不高,使其針對(duì)合作課堂的教學(xué)不能很好掌控。同時(shí)教師并沒有真正了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,使其教學(xué)方式的落實(shí)過于形式化。在學(xué)生方面,合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠、合作能力不高等問題嚴(yán)重,對(duì)此加強(qiáng)此方面研究,提高教師教學(xué)水平,加強(qiáng)學(xué)生自主合作意識(shí),是尤為重要的,從而更好地落實(shí)完善《初中生物合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。

  參考文獻(xiàn):

 。1]呂然.初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析[D].西北師范大學(xué),2013.

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 。3]賈亦燾.中學(xué)生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題研究[D].東北師范大學(xué),2012.

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