實現(xiàn)大學(xué)生物教學(xué)改革,提升教學(xué)水平論文

　　作為生命科學(xué)領(lǐng)域重要的專業(yè)必修課，生物化學(xué)課程在科學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的地位。筆者通過長期的研究與實踐認(rèn)為，實現(xiàn)大學(xué)生物教學(xué)改革，應(yīng)從以下幾方面入手。

　　1.實現(xiàn)大學(xué)生物考試制度改革

　　實現(xiàn)大學(xué)生物教學(xué)改革，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從學(xué)生最關(guān)心的方面入手。筆者認(rèn)為，大學(xué)生物教學(xué)無論怎樣改革，考試制度都會長期存在。目前我國絕大多數(shù)生物課程采用的都是學(xué)分制度，考查內(nèi)容相對比較廣泛，涉及書本的方方面面。這種做法在一定程度上鍛煉了學(xué)生的記憶能力，但對于學(xué)生自主思考能力等方面的培養(yǎng)則相對比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考能力低，難以運用所學(xué)的知識解決實際問題。為此，應(yīng)對生物考試內(nèi)容進(jìn)行改革，進(jìn)一步增加考試題目中問答題的比重，與此同時，還應(yīng)當(dāng)避免問答題答案的標(biāo)準(zhǔn)化，從而使學(xué)生能夠不斷思考，學(xué)會解決問題。從而達(dá)到學(xué)在平時、思在平時的目的。除此之外，教師還可以科學(xué)合理的劃分考試分?jǐn)?shù)占比，將學(xué)生的平時表現(xiàn)和課時作業(yè)完成情況納入到考核當(dāng)中，提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)能力。

　　2.實現(xiàn)大學(xué)生物課堂改革

　　現(xiàn)階段大學(xué)生物教學(xué)大都按照課本目錄一章一章的進(jìn)行授課，內(nèi)容繁多，缺乏體系性。眾所周知，大學(xué)生物課堂僅僅包含幾十個課時，難以在較短的時間內(nèi)將書本上的內(nèi)容全部教授給學(xué)生。興趣是最好的老師，但面對厚厚的一本書，則很少有人會產(chǎn)生興趣。因此，大學(xué)生物課堂教師有必要采取有效措施，使學(xué)生在短期內(nèi)找到和領(lǐng)悟到大學(xué)生物課本的精髓之處。知識的學(xué)習(xí)是由點到線的過程，如果在教學(xué)活動中不能幫助學(xué)生了解知識的體系性，了解知識點之間的聯(lián)系，就難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力，最后得到滿意的結(jié)果。以奧運會為例，每次奧運會舉辦時我國國民對于本國的優(yōu)勢項目都給予了高度的重視，而對于劣勢項目例如自行車賽和馬術(shù)賽等則興趣不夠，學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得一些小成績，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會得到提高。在大學(xué)生物課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)靈活的運用教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以案例教學(xué)法為例，教師在課前可以應(yīng)用ppt將相關(guān)案例記載下來，并在課堂上率先將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思考的過程中了解本節(jié)課要學(xué)的知識，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。

　　3.實現(xiàn)大學(xué)生物實驗課堂改革

　　眾所周知，對于大學(xué)生物課程來說，實驗課程占據(jù)著非常重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐中非常重要。一般而言，生化實驗的目的即為以下幾點：①使學(xué)生迅速掌握大學(xué)生物實驗課程的基本技能；②了解大學(xué)生物課程中的基本知識；③通過實驗將所學(xué)理論正式應(yīng)用到實踐中去；④培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然而事與愿違，現(xiàn)階段，我國大學(xué)生物實驗課程還難以達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。造成這種現(xiàn)象的原因是，大學(xué)生物實驗課程教學(xué)模式落后：教師在大學(xué)生物實驗課堂中的教學(xué)僅以課本為依據(jù)，生物實驗課本中包括實驗?zāi)康摹�實驗原理和步驟等多方面內(nèi)容，這就使得學(xué)生在課堂上缺乏必要的實驗興趣，依照課本按部就班的進(jìn)行實驗，實驗結(jié)束后將實驗課本中記載的內(nèi)容登記在實驗報告上就可以了，長此以往，勢必導(dǎo)致實驗課堂教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。針對這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：首先，教師應(yīng)選擇那些學(xué)生感興趣的實驗進(jìn)行教學(xué)，這樣做可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。其次，要做到寧缺勿濫，選擇那些少而精的實驗，這樣才能夠鍛煉學(xué)生能力。如果我們僅僅注重實驗的數(shù)量，機(jī)械的帶領(lǐng)學(xué)生按照課本重復(fù)試驗流程，學(xué)生興趣則難以提高，自學(xué)能力和實驗操作能力也得不到提升。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立QQ平臺和微信平臺，與廣大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生能夠?qū)�實驗課堂中遇到的問題進(jìn)行互相交流，拉近師生之間的距離。

　　結(jié)語

　　綜上所述，筆者認(rèn)為，生物化學(xué)教學(xué)改革勢在必行，需要師生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)從改革考試制度、改革課堂教學(xué)模式以及實現(xiàn)大學(xué)生物實驗課堂創(chuàng)新為目的加強(qiáng)教學(xué)改革，只有這樣才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該門課程。當(dāng)然這一過程也非一蹴而就，它是一個系統(tǒng)的過程，是在循序漸進(jìn)中實現(xiàn)的。

　　參考文獻(xiàn)

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