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中學(xué)生物理小論文

時間:2024-07-01 12:08:31 生物科學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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中學(xué)生物理小論文范文

  導(dǎo)讀:初二是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的起始點,也是一個關(guān)鍵點,如何去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?下面小編為大家?guī)黻P(guān)于中學(xué)生的物理小論文范文,希望能幫助到大家。

中學(xué)生物理小論文范文

  題目:初二物理課堂的引入探究

  摘 要:良好的開端是成功的一半。它有著導(dǎo)向、激勵、鋪墊和為即將進(jìn)行的情感交流、思維活動做好認(rèn)知與心理準(zhǔn)備以及營造教學(xué)氛圍的作用。好的教學(xué)引入,可以激起學(xué)生強烈的興趣,達(dá)到先聲奪人的效果。物理課堂的引入方法有很多,比如復(fù)習(xí)引入、故事引入、實驗引入、開門見山引入等,但不是所有的引入方法都適合初二學(xué)生。

  關(guān)鍵詞:初二學(xué)生;原則;案例分析

  引入,就是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和手段,它是課堂教學(xué)必需的一個環(huán)節(jié),也是教師必備的一種教學(xué)技能;它是學(xué)生主體地位的依托,也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。良好的開端是成功的一半。它有著導(dǎo)向、激勵、鋪墊和為即將進(jìn)行的情感交流、思維活動做好認(rèn)知與心理準(zhǔn)備以及營造教學(xué)氛圍的作用。好的教學(xué)引入,可以激起學(xué)生強烈的興趣,達(dá)到先聲奪人的效果。物理課堂的引入方法有很多,比如說復(fù)習(xí)引入、故事引入、實驗引入、開門見山等,但不是所有的引入方法都適合初二學(xué)生。

  一、課堂引入應(yīng)把握的原則

  1.以激發(fā)興趣為主,做到前后呼應(yīng)

  初二是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的起始點,也是一個關(guān)鍵點,無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視,因為剛開始的物理教學(xué)會直接影響學(xué)生是否有興趣去學(xué)習(xí)物理,而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以在當(dāng)今素質(zhì)教育的改革大潮中,作為實施者——教師,我們則應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革、社會的需要和初二學(xué)生心理特點的教育方式。

  從初二學(xué)生的心理和生理特點來看,他們一方面有強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好奇、好問、富于幻想,同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與“直接興趣”掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識時,這些小困難會使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)失敗。因此,在初二的課堂引入中,我們要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

  同時,課堂引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,勾起了學(xué)生的好奇心,在課堂中還一定要前后呼應(yīng),幫助學(xué)生解決這種疑惑,滿足他們的求知欲和好奇心,不能讓學(xué)生帶著疑問離開課堂,否則幾次過后就會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

  2.立竿見影,直觀形象

  初二學(xué)生邏輯思維能力還不強,對語言、文字的感知需要一定的過程。因此,引入盡可能不要用語言、文字表述,應(yīng)盡可能多地利用實驗、視頻或者圖片,學(xué)生能很快地接受。

  另外,初二學(xué)生并不是很留心生活情景,盡可能地不要讓學(xué)生在課堂上憑空回憶某些場景,比如在上“水的沸騰”這一課,我第一年上課對學(xué)生沒什么了解,但我覺得燒開水的現(xiàn)象每個學(xué)生都經(jīng)常甚至是天天都會見到,應(yīng)該說是非常熟悉的生活場景。于是在開頭,引入我讓學(xué)生回憶燒開水場景,說一說會有哪些現(xiàn)象,學(xué)生幾乎只能說出水在翻騰、冒白氣,很快就冷場了且達(dá)不到我想要的效果。

  后來我就現(xiàn)場演示燒開水,讓學(xué)生先初步觀察然后再說一說觀察到的現(xiàn)象和想探究的問題,這樣效果就好多了。因此,我們的引入一定要立竿見影,直觀形象,直接沖擊學(xué)生的感官或者認(rèn)知感。

  3.簡潔明了,突出重點

  引入畢竟只是引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,不宜占用太長的課堂時間,盡可能地在兩分鐘內(nèi)解決,太長容易沖淡重點,反而達(dá)不到預(yù)習(xí)效果。

  二、初二物理課堂有效的引入案例分析

  1.用扣人心弦的實驗震撼學(xué)生的心靈來引入

  物理學(xué)上驚天動地的實驗可以說不少,但在實驗室我們很難做出此類實驗,但我們可以做一些扣人心弦的實驗,做好這些實驗,能使學(xué)生的心靈受到極大的震撼,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常有幫助的。例如,在《大氣壓》的教學(xué)中,我就用了一系列的小實驗引入,開始時用酒精燈加熱易拉罐(易拉罐中加了一些開水),學(xué)生饒有興趣地觀看著,等水燒開一段時間后,我撤出酒精燈,用硬紙片和橡皮泥密封易拉罐口,然后突然之間,“嘭”的一聲,易拉罐嚴(yán)重變形,同學(xué)們被嚇了一大跳,我立刻問學(xué)生:誰將易拉罐弄變形的呢?同學(xué)們的好奇心一下子被提了上來。然后我用一個底部扎一個洞的礦泉水瓶裝滿水讓水自然流下來;蓋緊蓋子,水又不流了;松開蓋子,水又流出來了奇怪的現(xiàn)象勾起了學(xué)生的好奇心,很快就將學(xué)生帶入了探究的學(xué)習(xí)氛圍。

  2.通過認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的好奇心來引入

  例如,在教《光的折射》時,現(xiàn)場模擬叉魚。出示一個水槽(盡可能深點),里面放條靜止的小魚,在水槽口用塑料管做個導(dǎo)軌幫助學(xué)生瞄準(zhǔn),看看誰能叉到魚。剛開始的時候?qū)W生覺得這太小兒科了,心想魚都是靜止的還能叉不到?肯定一叉就叉到了。

  于是,找來一個同學(xué)做實驗,發(fā)現(xiàn)叉了兩次都沒叉到,同學(xué)開始好奇了,然后又喊了幾個同學(xué)都沒有叉到,這是為什么了,跟自己想象的不一樣,難道每個同學(xué)的瞄準(zhǔn)技術(shù)都不行?還是其他原因?學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認(rèn)知沖突,吊足了胃口,帶著這樣的疑問進(jìn)入學(xué)習(xí),往往會事半功倍。

  3.從生活引入

  《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念之一就是要“從生活走向物理,從物理走向社會”,將知識應(yīng)用于社會,解決生活中的實際問題。且從學(xué)生熟悉的生活場景著手,雖然缺少了新鮮感,但會使學(xué)生產(chǎn)生親切感,更容易接受。當(dāng)然這樣的場景不能平鋪直敘,引入的生活場景既要讓學(xué)生熟悉,又要讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑,熟悉中帶著陌生,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生思考。

  如,在引入《氣體壓強》的第二課時《流體壓強與流速的關(guān)系》時,可制作一個門的模型,讓電吹風(fēng)送風(fēng)。模擬日常生活中有風(fēng)吹門就自動關(guān)上的情景。提出問題:當(dāng)風(fēng)順著門吹來,門就會自動關(guān)上;如果風(fēng)是逆著吹過去門還會自動關(guān)上嗎?學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑,從而引入了這節(jié)課。

  4.奇特場景引入

  例如,在講《靜電現(xiàn)象》時,我播放了一個女人用圍巾摩擦狗毛、后來狗毛全豎起張開這樣一個搞笑奇特的場景,讓學(xué)生在感到好玩的同時思考為什么會出現(xiàn)這樣奇特的場景。然后讓學(xué)生捋塑料絲,越捋反而越不順,同樣的場景激發(fā)了學(xué)生的思考,很順利地進(jìn)入了教學(xué)。

  5.創(chuàng)設(shè)情境引入

  創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋,可以很快地將學(xué)生拉入到課堂學(xué)習(xí)中來。

  如,在復(fù)習(xí)《力》這一章節(jié)時,純粹的知識梳理和習(xí)題鞏固會使學(xué)生感覺枯燥乏味,不感興趣,于是我表演了一場情境啞劇。上課后我走到黑板前,說:“請注意看!比缓蠹傺b不小心用力碰到桌子,于是將手拿起甩幾下,并放到嘴邊吹吹,然后拿起一張紙擦黑板的幾個字,擦得不干凈,將紙揉成了紙團,一個不小心,紙團掉到地上,重新拿起黑板擦輕輕地就將其他的字擦掉了。問:“剛剛老師的動作中包含了哪些物理知識?”讓學(xué)生自己講。上課時教師沒用語言,一個“看”字就讓學(xué)生奇怪,看?看什么?學(xué)生的好奇心又被激起了,讓學(xué)生從動作中找知識,看著別人紛紛舉手,很多學(xué)生的好勝心也被勾起來,積極動腦思考。

  總之,“教學(xué)有法,但無定法”。同一內(nèi)容的新課引入,往往可采用幾種不同的方法。不同內(nèi)容的課堂引入方法更多,所以要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和前后內(nèi)容的聯(lián)系來靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,同時,我們一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點,課堂引入以“趣”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣才能將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,保持學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王棣生.中學(xué)物理創(chuàng)新教法[M].北京:學(xué)苑出版社,1996.

  [2]張大昌.新課程理念與初中物理課程改革[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2002.

  [3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

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