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高中生物教學(xué)中存在的問題及策略研究
隨著我國現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，新課程改革的要求日益迫切，傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端日漸顯露，學(xué)生發(fā)展的個性化特點越來越明顯。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]生物科學(xué)在不斷發(fā)展的過程中，越來越展現(xiàn)出其經(jīng)濟效益和社會效益，由此就要求生物基礎(chǔ)科學(xué)教育要樹立時代意識，注重自身教學(xué)質(zhì)量的全面提升。從這個角度入手，對高中生物教學(xué)中存在的問題進行分析，由此提出對應(yīng)的解決策略，以改變當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀。
[關(guān)鍵詞]高中生物教學(xué) 問題 對策
高中生物學(xué)科教育，是我國高中教育體系的重要組成部分。從當(dāng)前實際情況來看，高中生物教學(xué)仍存在著不少的問題，如果不采取對應(yīng)措施予以解決，勢必會影響到我國生物基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，探討高中生物教學(xué)中存在的問題及對策非常重要且必要。
一、高中生物教學(xué)存在的問題分析
1.教學(xué)理念落后
從當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念的落后是導(dǎo)致高中生物教學(xué)有效性不高的根本原因所在。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下方面：其一，實踐課程開展比較少，忽視學(xué)生生物實踐能力的提升;其二，生物教學(xué)啟蒙教育工作并沒有開展下去;其三，生物課堂互動環(huán)節(jié)極度缺乏，課堂效益處于較低的狀態(tài)。從本質(zhì)上來講，這些方面的失誤，都代表著生物教師教學(xué)理念的落后，生物教師仍然以灌輸式的教學(xué)方式來開展教育教學(xué)，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.不注重生物基礎(chǔ)知識教學(xué)
生物基礎(chǔ)知識是生物教育教學(xué)體系的前提和基礎(chǔ)，但是當(dāng)前很多學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識掌握不牢，嚴(yán)重影響到后期生物教育教學(xué)工作的有序開展。而對于生物基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，多數(shù)教師都是以灌輸式的方式來進行，要求學(xué)生死記硬背，至于不同的生物概念、生物原理的來源則沒有詳細(xì)地去解釋，學(xué)生也沒有深刻理解，此時繼續(xù)去開展下面的教學(xué)工作，難免會出現(xiàn)教學(xué)持續(xù)性難以保證的情況。
3.生物教學(xué)互動性不強
當(dāng)前高中生物教學(xué)面臨的另外一個問題就是：生物教學(xué)互動性比較差，無論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都難以保證比較好的互動，整個課堂呈現(xiàn)出死氣沉沉的特點。在對教師進行個別訪問時，教師表示他們自己也知道這樣的問題，但是就是不知道以怎樣的方式去促進師生互動，在找不到學(xué)生興趣點的基礎(chǔ)上，互動性一直處于較低的狀態(tài)，這是不爭的事實。
二、解決高中生物教學(xué)問題的策略
1.更新教學(xué)理念
高中生物教學(xué)理念的更新，其牽涉的內(nèi)容有：教師需要以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，實現(xiàn)高中生生物素養(yǎng)的提升，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要使用灌輸式的方式來進行教學(xué)，使得學(xué)生正確認(rèn)識生物課程的重要性，注重學(xué)生實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的提升。為此，生物教師應(yīng)該做好以下工作：
其一，注重生物實踐課程的開展;
其二，上好生物教學(xué)的第一課，實現(xiàn)啟蒙教育;
其三，注重課堂師生互動環(huán)節(jié)的管理和控制。當(dāng)高中生物教師正確認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)存在的偏差時，就會以更加正面的角度去審視自己學(xué)科和學(xué)科教育行為，而這對于高中生物教學(xué)理念的更新而言，是很有意義的。
2.注重生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)
在高中生物教學(xué)過程中，加強生物基礎(chǔ)知識教學(xué)工作的開展尤為重要。對此，我們需要關(guān)注以下幾個方面的工作：其一，注重高中生物基礎(chǔ)知識的分析和研究，鼓勵學(xué)生自主探究，從而深層次了解生物的概念和規(guī)律;其二，以各種手段去實現(xiàn)具體知識情境的創(chuàng)設(shè)，由此增強學(xué)生的知識體驗。此處我們援引人教版高中生物課程《細(xì)胞中的元素和化合物》，在以圖片或者多媒體的形式來介紹相關(guān)概念的時候，引出化合物的概念，并且對化合物分類標(biāo)準(zhǔn)和含量差異進行詮釋，在此之后，要讓學(xué)生以小組探討的方式去研究生物的組成元素及化合物的差異性的問題，并且以演示實驗的方式，對生物組織內(nèi)部的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)進行分析。
3.倡導(dǎo)互助合作教學(xué)
在高中生物教學(xué)中倡導(dǎo)互助合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進生物學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要舉措。簡單來講，是以小組合作方式改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的格局，使得學(xué)生能夠在充分互動的過程中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢。此處我們可以以人教版高中生物課程《酶的作用和本質(zhì)》為例，其教學(xué)過程可以按照以下步驟來進行：
其一，設(shè)置有層次性的問題，如酶與無機催化劑的不同點和相同點是什么?酶的化學(xué)本質(zhì)是怎樣的?酶在細(xì)胞代謝中的效能和控制變量的實現(xiàn)路徑是怎樣的?要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合對應(yīng)問題去進行探討和分析。
其二，要求小組在探究和分析之后給出自己的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析答案的合理性和科學(xué)性，并且以創(chuàng)設(shè)不同情境的方式來驗證小組的結(jié)果，接著導(dǎo)入課程的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生對此課程內(nèi)容的全面理解。
綜上所述，針對高中生物教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容和教育方式等多個角度去探究和分析，切實采取有效措施來改善調(diào)整，進而推動高中生物教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展。當(dāng)然，在此之前需要對當(dāng)前存在的問題進行癥結(jié)分析，這是制訂有效的創(chuàng)新教育方案的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前教育工作者需要做好的重要工作。
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