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簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有關(guān)于思維活動(dòng)的教學(xué)課程,在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,如果想將數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高的話,就需要對學(xué)生的綜合能力提高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】現(xiàn)代教育觀認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)即是思維能力的教學(xué)，隨著新課標(biāo)的不斷深化，教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)該更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活、合理、科學(xué)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的全面改革，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)已不僅僅是傳統(tǒng)的為了考試，而是在傳授學(xué)生基本的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生具備思維能力、掌握學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要教授小學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，獨(dú)立思考，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而小學(xué)生還處于感性大于理性的思維模式時(shí)期，需要教師加以積極有效的引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力、判斷能力以及解決問題的能力。
一、數(shù)學(xué)思維的概念
思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接反映，是人腦的基本活動(dòng)形式，是人的一種高級(jí)的心理活動(dòng)形式。而數(shù)學(xué)思維就是以數(shù)學(xué)的角度思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式，也就是人們通常所指的數(shù)學(xué)思維能力，也就是能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題的能力。比如轉(zhuǎn)化與劃歸，從一般到特殊、特殊到一般等等。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)生往往很難透徹理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，以數(shù)學(xué)的觀念對不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并在主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索中摸索出其中的規(guī)律，有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并逐漸掌握其精髓。
二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必要性
數(shù)學(xué)在某種角度上來看屬于形式學(xué)科的一種，也就是說更多的是抽象的內(nèi)容，而在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。一般來說數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的人，基本體現(xiàn)在兩種能力上，一是聯(lián)想力，二是數(shù)字敏感度。伽利略曾說：“數(shù)學(xué)是上帝用來書寫宇宙的文字。”足矣說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，受小學(xué)生接受新知識(shí)能力的不同，基礎(chǔ)知識(shí)水平不同，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力不同等眾多因素的影響。有的學(xué)生很快便掌握了知識(shí)點(diǎn)并能加以利用，而有的學(xué)生理解運(yùn)用的能力相對薄弱。所以數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)就十分的重要，不僅如此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力還能有助于學(xué)生提高對數(shù)字的敏感度和發(fā)散思維，提高學(xué)生對問題的分析、判斷能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，更是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起著不可或缺的重要意義。
三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，尤其是對自控力較差的小學(xué)生，好奇心趨勢他們孜孜不倦的學(xué)習(xí)而不覺得厭煩。好奇心不僅是一種探索的心理傾向，也是創(chuàng)新思維能力的來源，學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)充滿興趣，求知欲會(huì)讓學(xué)生開始思考問題，這樣便能有效開展思維能力的培養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐
受小學(xué)生不定性的影響，在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)時(shí)，需要注意抽象的知識(shí)不利于小學(xué)生消化理解，應(yīng)借助一定的場景，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，逐漸鍛煉自己的思維能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些合適的場景，進(jìn)而從感知升華至理論實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過分析、判斷達(dá)到解決問題的目的。比如在長方體、立方體、球體等幾何圖形的教學(xué)中，學(xué)生很難理解教科書上抽象的定義，可以通過積木等來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及多向性，培養(yǎng)其空間思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[1]。
3.聯(lián)系生活實(shí)際
數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解答，可以讓復(fù)雜的問題變得簡單，抽象的問題變得具象，方便學(xué)生理解、分析、解答，并能讓學(xué)生學(xué)以致用、用以致學(xué)，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)還能提高其數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。
四、結(jié)論
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，具有啟發(fā)性的關(guān)鍵作用。教師應(yīng)當(dāng)以全新的教育理念和科學(xué)有效的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)并熟練運(yùn)用，真正的做到授人以漁，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
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