生物實驗教學革新路徑探討

　　社會需要培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、適應性強、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，我們必須從教育的運作和管理體系、課程設計、教師隊伍等方面重新思考高職教育存在的問題，探索改進措施。教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的意見是明確的：要深化教育教學改革，提高學生的素質(zhì)和能力建設。進一步強調(diào)，“重視實踐，以提高學生的實踐能力”。特別是，我們應該大力加強實驗，實習，實踐教學實習和畢業(yè)設計(論文)，以提高專業(yè)實踐和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)與課本知識的密切關系，研究和拓寬大學生校外實踐渠道，包括社區(qū)、行業(yè)和企業(yè)，從而搭建實踐教學平臺。

　　1設立部分經(jīng)典驗證性實驗，提高學生實驗的操作能力。實驗是生物課有效學習與與提高的捷徑，從實驗中學習，從學習中實驗，既是學科發(fā)展的需要，也是激發(fā)學生興趣的有效方法。隨著教育的發(fā)展，大部分高職院校已經(jīng)推出了精品課程建設，教師評選，成立了實驗教學示范中心，建立實驗教學基地，組建優(yōu)秀教育團隊，優(yōu)化課程等等。在一定程度上為新世紀的創(chuàng)新人才的培訓，搭建了良好的發(fā)展平臺。多層次的實驗實踐中和實際的內(nèi)容和形式，一方面明確了實驗教學的目的，有機實驗教學體系的形成;另一方面，探索有效的成績考核方法。近年來，在以下幾個方面的實驗教學和實踐的初步探索。建立一些經(jīng)典的驗證性實驗，目的是對理論的驗證，在實驗過程中，培養(yǎng)學生的嚴謹細致，規(guī)范操作等方面的能力。

　　2開設系列性實驗和綜合性實驗，提高學生的理論創(chuàng)新能力。開設系列性實驗和綜合性實驗，主要是為了培養(yǎng)學生對知識的深層次的理解以及對相關內(nèi)容的綜合分析，從而提高同學的實驗操作能力、分析問題和解決問題能力。如為了學習細胞結(jié)構(gòu)方面，我們設計了微生物的顯微制片、洋蔥的質(zhì)壁分離實驗、電鏡石蠟切片等試驗，這樣，可以使學生掌握比較全面的實驗技能，更能夠在不同的條件下，使用不同的設備對細胞的的結(jié)構(gòu)有了理性與感性的認識。也可以在實驗之前，不要給學生實驗的內(nèi)容，讓學生自己去利用工具查閱資料，自己設計實驗的方案，由教師進行審核，從而確定方案的可行性。通過這樣，即可以有效的激活學生試驗的潛能，又在有效地實驗中學習到了一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，我認為具有很好的教育意義。

　　3結(jié)合生產(chǎn)實踐，與企業(yè)進行對接，提高學生實驗的現(xiàn)實意義。為了能夠能進一步的激發(fā)學生的實驗主觀性，學校應該要與企業(yè)進行合作，在生產(chǎn)實踐中增強學生的設計能力和動手能力。強調(diào)學校要與社會企業(yè)聯(lián)合辦學，并且最終取得雙贏。將研究成果共享，直接為生產(chǎn)服務的模式。在過去的一年時間里，我校已經(jīng)與6家企業(yè)進行了合作，2010年9月，成都的一家醫(yī)療器械公司進行合作，他們公司目前存在的問題是低溫等離子產(chǎn)品在進行生物檢驗時一直不能達標，導致車間現(xiàn)場內(nèi)產(chǎn)品積壓過多，最終導致企業(yè)過程積壓成本嚴重，通過與我院的合作，我們建立了專門的實驗小組，深入企業(yè)，通過調(diào)查與分析，最終在兩個多月的時間里，成功的為企業(yè)解決了生產(chǎn)難題。通過與企業(yè)的這種短期合作，我們的學生極大的掌握了自己所學的重要性所在，為自己的學習方向找到了方向，同時，通過合作，我們更重要的是在生產(chǎn)實踐中找到了自己的生產(chǎn)價值。讓學生在一些列的解決問題的過程中，找到了生物實驗的現(xiàn)實意義。

　　總之，高職學校生物實驗實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)，是在實踐中，重新為自己的發(fā)展方向進行定位，在探索中思考，在討論中形成共識，在改革實踐中不斷創(chuàng)新。相信在不久的將來，高職學校生物實驗實踐教學環(huán)節(jié)會成為培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神大學生有效的、活躍的主題。

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