讓生活化材料在自主游戲中煥發(fā)新的生命論文

　　摘要：游戲活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。努力挖掘幼兒生活中的可利用材料，豐富幼兒的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 生活化材料 自主游戲

　　心理學(xué)家皮亞杰指出：一個(gè)被動(dòng)的觀察者無法得到知識(shí)，必須通過在分析種種活動(dòng)中自行挖掘或建立知識(shí)，幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系�？梢�，游戲活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料開展其他活動(dòng)”。因此，只有努力挖掘幼兒生活中的可利用材料，豐富幼兒的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。生活化材料是來源于幼兒的生活，是幼兒所熟悉的物品，這些物品種類多、結(jié)構(gòu)多樣，比較適合幼兒使用。

　　一、材料多樣化

　　材料是影響游戲開展的重要因素，生活中可利用的材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣?xùn)|西都有可能成為幼兒游戲的材料。在建構(gòu)游戲中，我們可以提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的房子；在益智游戲中，我們投放了飛行棋、國際象棋等各種棋盤和棋子，讓幼兒在游戲中下棋；在“理發(fā)店”的游戲中，可以投放浴帽、毛巾、洗頭膏、吹風(fēng)機(jī)、梳子、夾子、卷發(fā)器以及各種顏色的包裝帶；在醫(yī)院游戲中，可以投放藥品罐、藥品紙盒、白大褂、帽子、藥包、消毒柜、吊鹽水的架子、一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的x光機(jī)器等；在“娃娃家”游戲中，可以投放紙盒、毛巾、奶瓶、電話機(jī)，方便面的盒子做的碗、鍋，廢舊紙盒做成的且包裝精美的冰箱、彩電、微波爐、煤氣灶等；在“開心小吃”游戲中，也可以投放海綿、塑料瓶、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布做成的胡蘿卜和青椒、方便面的碗做成的廚師帽……

　　二、過程自主化

　　教師要善于發(fā)動(dòng)幼兒去尋找材料，因?yàn)橛變翰⒉皇且恍�“無知無能”的弱小群體，而是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。

　　在游戲的過程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，幼兒會(huì)因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動(dòng)深入進(jìn)行下去。如在開展“開心小吃”的游戲中，由于生成了“送外賣”的游戲情節(jié)，因此，服務(wù)員發(fā)現(xiàn)小吃店里的“打包盒”太少，不夠用，出現(xiàn)問題后，第二天便有孩子主動(dòng)帶來了很多“打包盒”。因此，要讓幼兒成為游戲材料的收集者，就要讓幼兒知道自己需要的是什么，自己缺少什么樣的游戲材料，這樣才能提高游戲材料收集的目的性。

　　我們的城市張家港地處江南，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，有著諸如沙洲優(yōu)黃、梁豐牛奶、福吉佳蛋糕、鳳凰水蜜桃等獨(dú)具特色的農(nóng)副產(chǎn)品，可以利用這些幼兒所熟悉的，又感興趣的本土特色材料為幼兒的自主游戲服務(wù)。于是，我們動(dòng)員家長、孩子一起搜尋身邊帶有本土特色的廢舊材料，如梁豐牛奶的包裝袋、沙洲優(yōu)黃的酒瓶、福臨門的空油桶以及廢舊的鳳凰水蜜桃包裝盒……隨后，我們和幼兒共同協(xié)商，增設(shè)了兩個(gè)游戲角：“福吉佳”蛋糕店和“沙洲特產(chǎn)”專賣店，因?yàn)橛螒虿牧虾陀螒騼?nèi)容更貼近幼兒，所以，自從開展這兩個(gè)游戲角后，孩子們玩的興致更濃厚了。在游戲中，充分利用廢舊的本土化材料，不僅使我們的孩子了解了本土的文化，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)更讓他們對(duì)不同材料有了不同的體驗(yàn)，因而更豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和更多的操作技能技巧。

　　讓幼兒自主收集生活中的游戲材料，它既是游戲的準(zhǔn)備，也是游戲的前展性活動(dòng)。尤其是參與游戲材料的發(fā)現(xiàn)和選擇，是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，它對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

　　三、材料實(shí)用化

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　　低結(jié)構(gòu)的材料更受幼兒歡迎，這樣的材料在操作時(shí)有一定的難度，能給幼兒更大的想象和發(fā)展的空間，易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí)，材料也容易隨游戲發(fā)展而靈活變通。如在區(qū)域活動(dòng)的材料中投放了一些大小不一、形狀不同的豆子寶寶，孩子們不僅能用它制作漂亮的豆子門簾，而且還可以隨意發(fā)揮想象，按大小、顏色、種類的不同開展計(jì)數(shù)、分類等游戲，有的孩子還把它當(dāng)作棋子用于游戲當(dāng)中……從中我們可以深切地感受到，開放性強(qiáng)以及易于靈活變通的玩具材料，能讓孩子們的創(chuàng)造欲與想象力得到極大的滿足和發(fā)展。

　�。ǘ�）探索性

　　幼兒期的孩子富有好奇心、對(duì)什么都感興趣，所以要為他們提供具有探索性，能給幼兒有想象余地的原材料、廢舊物品、半成品和復(fù)合材料。讓幼兒在自由不受局限的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)各種各樣的材料，去探索材料的各種玩法，使個(gè)性得到充分的發(fā)揮。如：我們?cè)诖蟀嘣O(shè)置了“科學(xué)區(qū)”，結(jié)合教育活動(dòng)“沉浮”投放了裝了水的臉盆、水桶、測(cè)量水的量杯；積木、紙、棉花、鐵片、樹葉及活動(dòng)室中任何可進(jìn)行活動(dòng)的材料；線團(tuán)、繩子、鹽等輔助材料，讓幼兒在自由的操作中探索周圍物體是沉還是�。繛槭裁磿�(huì)沉（�。�？為什么有些物體先浮后沉？怎么使本來浮起來的物體沉下去？正如新《綱要》中所指出的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物、現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。

　�。ㄈ�）趣味性

　　在自主游戲中，幼兒的興趣主要來自于材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。我們都知道孩子們總是對(duì)那些色彩鮮明、形象逼真的物體感興趣。一個(gè)簡單的盒子不加裝飾，幼兒可能不會(huì)去注意到它，但如果我們用彩色紙加以包裝、裝飾，變成他們喜歡的玩具形象或動(dòng)物形象，孩子的注意力很快就會(huì)被吸引，同時(shí)也能激起幼兒擺弄的興趣。所以在投放材料時(shí)，我們應(yīng)充分考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，注重材料的趣味性。

　　從某種意義上說，幼兒的學(xué)習(xí)受其興趣所驅(qū)使，如果教師所提供的內(nèi)容或材料是孩子們所感興趣或極其需要的，就能很好地誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使其在與材料的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：在讓幼兒感知7以內(nèi)的分合時(shí)，我把襯衫盒用彩色紙包好，并用香皂盒做房間，讓幼兒給小動(dòng)物送食物，也可以提供門牌號(hào)、各種小動(dòng)物等，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)等，一物多用讓幼兒真正地“在玩中學(xué)、做中學(xué)”，在輕松愉快的游戲過程中學(xué)習(xí)、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。又如：我班家長在醫(yī)院工作的較多，她們?yōu)槲野嗵峁┝撕芏嘞�毒好的小瓶子，我們就在這些瓶子里裝了各種植物的種子，放在自然角里讓幼兒觀察，透明的玻璃身體讓孩子們一眼便能觀察到瓶里每種植物種子的不同之處，很具有觀賞性，另外還將這些瓶娃娃組串成風(fēng)鈴，一個(gè)個(gè)可愛的瓶娃娃隨風(fēng)擺動(dòng)，叮當(dāng)聲成了教室里無比美妙的音符，極具欣賞性和趣味性。

　　總之，生活中的材料是豐富的，讓生活材料進(jìn)入幼兒的游戲之中，對(duì)提高幼兒游戲的質(zhì)量具有重要的意義。教師要認(rèn)真對(duì)待幼兒的游戲材料，根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要，不斷地將各種生活材料充實(shí)到游戲中去，滿足幼兒的游戲需要，讓幼兒健康、快樂地成長。

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