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小議生命科學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建論文
一、實踐教學(xué)指導(dǎo)師隊伍建設(shè)
由于生命科學(xué)的“實驗性科學(xué)”特性，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生過程具有重要意義。如果教師能夠把所做實驗在科學(xué)發(fā)展史上的重要作用以及其在當(dāng)前的新進(jìn)展、新應(yīng)用進(jìn)行說明，將會獲得更好的實驗教學(xué)效果。因此，科研一線教師積極承擔(dān)實驗教學(xué)對保證實驗教學(xué)質(zhì)量極為重要。在構(gòu)建“四層次”的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系過程中，注意精選一批有深厚科研背景的教師親自主持實驗課程教學(xué)。這些教師一般都具有博士學(xué)位，具有豐富的實驗室研究經(jīng)驗，能夠?qū)⒔處煹目蒲谐晒皶r補(bǔ)充到教學(xué)與實驗的內(nèi)容中。這些高學(xué)歷經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)實驗教學(xué)工作，積極參與實驗教學(xué)的改革，成為我校生命科學(xué)學(xué)院實踐教學(xué)的特色之一。
二、實驗教學(xué)內(nèi)容更新和改革
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使實驗教學(xué)的內(nèi)容跟上學(xué)科發(fā)展的趨勢，鼓勵教師將本學(xué)科的最新進(jìn)展和教師的科研成果及時轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)科研一體化。因此，在構(gòu)建“四層次”的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系過程中，積極開展了實驗內(nèi)容的更新和改革，創(chuàng)立了“1個遵循、3個打破”，即實驗要遵循科學(xué)研究的規(guī)律，打破常規(guī)實驗安排中時間的限制、空間的限制和教材的限制。第一層次驗證性實驗，目的是使學(xué)生掌握實驗儀器的使用，掌握實驗基本操作技能。如電子天平的使用、微量移液器的使用、高壓蒸汽滅菌鍋的使用、基本培養(yǎng)基的配制等等，所以設(shè)置了諸如培養(yǎng)基的配制、顯微鏡觀察等基本實驗項目。第二層次綜合性設(shè)計實驗，目的是使實驗內(nèi)容有一定的綜合性、設(shè)計性及探索性。因此增補(bǔ)一些新的設(shè)計與研究性實驗內(nèi)容，如菌種篩選實驗、生態(tài)學(xué)實驗等實驗項目。菌種篩選實驗可以使學(xué)生發(fā)揮一定的主動性，如設(shè)計采取不同的培養(yǎng)基、不同的篩選條件來達(dá)到篩選菌種的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計的能力和創(chuàng)新精神。第三層次是開放實驗必修項目，目的是針對某一實驗專題，開放實驗室進(jìn)行研究。設(shè)置了植物組織培養(yǎng)及再生、綠色熒光蛋白表達(dá)載體的構(gòu)建、農(nóng)桿菌介導(dǎo)植物遺傳轉(zhuǎn)化等專題實驗項目。第四層次是本科生創(chuàng)新科研項目，結(jié)合吉林師范大學(xué)學(xué)生科研立項和大學(xué)本科生科研導(dǎo)師制開展。組建學(xué)生科研興趣小組，利用課余時間進(jìn)入平臺，使學(xué)生有機(jī)會參與到科研一線教師的科研項目。指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研領(lǐng)域選定若干難易適度、具有充分可行性的科研題目，分別指導(dǎo)學(xué)生開展研究，使學(xué)生初步掌握科研的基本思路和方法，培養(yǎng)初步的科研能力和團(tuán)隊合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實勇于創(chuàng)新的科研精神。
三、實驗平臺建設(shè)
在學(xué)校大力支持下，吉林師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院加大現(xiàn)有實驗室資源的整合和改造，加速實踐教學(xué)平臺建設(shè)。我校生命科學(xué)學(xué)院先后獲批成為吉林省生物基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心和吉林省生命科學(xué)創(chuàng)新實踐基地，使生命科學(xué)“四層次”創(chuàng)新實踐教學(xué)體系有了可靠保證。同時，學(xué)院通過特色專業(yè)和教改立項，結(jié)合教師的科研項目以及校企合作等多元化的資金來源，進(jìn)一步支持創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺建設(shè)。
四、“四層次”創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的初步應(yīng)用
通過開展大學(xué)生科研立項，自主設(shè)計與實施本科生創(chuàng)新科研項目，使學(xué)生真正地經(jīng)歷一次科學(xué)研究的實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生的基本科研能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其中，我校生命科學(xué)學(xué)院周曉馥教授指導(dǎo)的本科生創(chuàng)新科研項目，2011年成功申報吉林省科技廳的大學(xué)生科技計劃項目“葉赫綠色山野菜生產(chǎn)基地建設(shè)”(編號:20111316)，是吉林師范大學(xué)第一個獲批的吉林省科技廳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。另外，將創(chuàng)新實踐研究擴(kuò)展到創(chuàng)業(yè)教育研究上，教師幫助學(xué)生成立了公司，開始實施創(chuàng)業(yè)計劃。在2012年第八屆“挑戰(zhàn)杯”復(fù)星中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽中，我校生命科學(xué)學(xué)院選送的參賽作品《四平奧森農(nóng)業(yè)技術(shù)有限公司商業(yè)計劃書》榮獲銀獎�？傊倚Ｉ茖W(xué)學(xué)院積極構(gòu)建“四層次”的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，將科學(xué)研究的理念引入創(chuàng)新實踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神�！八膶哟巍钡膭�(chuàng)新實踐教學(xué)體系在實踐教學(xué)指導(dǎo)師隊伍建設(shè)、教學(xué)與科研一體化更新實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗平臺建設(shè)等方面進(jìn)行了積極有益的改革和探索，并可為生命科學(xué)類本科生創(chuàng)新實踐教學(xué)的改革提供有益的參考。
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