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生命科學領(lǐng)域?qū)W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探微論文
一、改變授課方式
高校在教師隊伍建設(shè)上應(yīng)重視創(chuàng)新，在管理機制上與育人環(huán)境上應(yīng)有利于創(chuàng)新。高校教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施者，在教育觀念上需要徹底轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型教師除了具備一般教師所應(yīng)有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng)造性的教育理念、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、教學藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力提供保證。教師的授課方式與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，大學生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識，并且具有個性的青年。在教學手段上，應(yīng)盡可能多地應(yīng)用現(xiàn)代教學手段，尊重學生個性發(fā)展，并提倡學生參與教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及學習的積極性。在教學方法和教學內(nèi)容上，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式方法，需要隨著學科的發(fā)展及時更新教學內(nèi)容。盡量采取開放式教學方法，開放式實驗教學有利于激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,磨煉意志,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學生對新知識的探求欲，以及獨立思考問題的能力。老師的啟發(fā)、引導和學生的積極參與相結(jié)合，有意識地進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力訓練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。
二、創(chuàng)新項目申報及參與教師的研究課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新項目是提高創(chuàng)新能力的有效途徑
為了鼓勵學生創(chuàng)新，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不同的學校設(shè)置了不同類型的創(chuàng)新實踐活動讓學生參與，如“學生科研訓練項目”、“創(chuàng)新實驗計劃項目”、“大學生科技創(chuàng)新項目”、“本科生自制研發(fā)項目”、“本科生課余研究項目”等。鄭州大學為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，搭建了很好的創(chuàng)新平臺，設(shè)置了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目）”。這些項目的設(shè)置為本科生提供了科研訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，使學生有機會盡早進入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研興趣，增加實踐能力，提高創(chuàng)新能力。就鄭州大學生物工程系而言，對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重視，學生在大學二年級下學期就開始申請“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”。通過創(chuàng)新項目實施，讓學生利用所學知識去解決具體問題，將枯燥的課本知識升華為生動的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使他們的創(chuàng)新能力及綜合能力有了明顯的提高。開展創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)生命科學大學生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。
�。ǘ﹨⑴c教師的研究課題
教師的研究課題所涉及的內(nèi)容是多方面、多學科的交叉，需要多學科的理論知識和多種實驗方法、手段，并且具有較強的實用性或前瞻性。讓對生命科學研究感興趣的學生參與教師的研究課題，為學生提供了解相關(guān)學科最新科研成果和學科發(fā)展前沿動態(tài)的機會,對提高學生科研能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。在鄭州大學生物工程系，鼓勵進入大學二年級的學生和有科研項目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學生盡早得到科研訓練。由于動員工作做得好，學生也認識到盡早進入實驗室的重要性，他們通過參與教師的研究課題，不僅動手能力有了明顯的提高，學習科學知識的興趣也明顯增強了,并開闊了視野。從教師的研究課題中，學生學到更多的學科前沿知識，學會如何開展科學研究并得到較好的科研訓練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以教師的科研項目促學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。
三、參加創(chuàng)新大賽并建立獎勵機制
�。ㄒ唬┙M織學生參加創(chuàng)新大賽促創(chuàng)新能力
組織各種級別的科技創(chuàng)新競賽加強了大學生的動手能力，提高了學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時也實現(xiàn)了理論知識與實踐的有機結(jié)合。鄭州大學積極組建科技競賽管理系統(tǒng)、建立科技競賽平臺，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導思想，經(jīng)常組織學生參加各種科技創(chuàng)新大賽，如“國家大學科技園杯”科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)新之星”評選大賽、中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、河南高校創(chuàng)業(yè)大賽等活動。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的申報到組織參加各級創(chuàng)新大賽，多方位促使學生的創(chuàng)新意識增強，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙ⅹ剟顧C制，激勵學生創(chuàng)新
許多高校為了激勵大學生創(chuàng)新，制訂了獎勵辦法。大學生科技創(chuàng)新項目參加省級以上學科競賽獲獎后，按照有關(guān)規(guī)定學校再給予獎勵。項目組成員公開發(fā)表與項目相關(guān)的學術(shù)論文并注明由學校創(chuàng)新項目資助的也給予一定的獎金獎勵。獎金的多少并不重要，重要的是顯示了學校對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。
四、加強“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，發(fā)揮校外實習基地的作用
�。ㄒ唬┘訌姟爱a(chǎn)、學、研”結(jié)合，促進學生創(chuàng)新能力形成
高等教育的目的是為社會輸送有用人才，社會需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才。雖然，各個高校為了提高大學生的綜合能力進行了教學改革，合理定位了教學計劃中各教學單元在人才培養(yǎng)中的功能與作用，從而使實踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機銜接，并強調(diào)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是，還需要學校與社會企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑之一。密切學校與社會的關(guān)系，以達到提高學生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，為社會輸送有用人才的目的。鄭州大學一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺，加強“產(chǎn)、學、研”合作，與省內(nèi)外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類型與規(guī)模的大學生創(chuàng)新基地，為學生參與生命科學領(lǐng)域的實踐鍛煉提供了有利條件。
�。ǘ┌l(fā)揮校外實習基地的作用，努力提高學生的創(chuàng)新能力
校外實習教學能夠使理論知識得到延伸和鞏固，同時掌握本行業(yè)的實際工作流程和工作方法，提前認識社會，接觸就業(yè)環(huán)境，增強學生自信心，使其對步入工作崗位做好準備。學生通過在校外實習基地的學習與訓練，在參與科研單位的研究課題或參與企業(yè)的技術(shù)改造或新產(chǎn)品研發(fā)的過程中開闊視野，并且為在校學習的理論知識找到了應(yīng)用于實際的切入點。此外，學生走出校門到校外實習基地，地理環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境等都發(fā)生了改變，學生在有新鮮感的同時，還需要學會適應(yīng)新環(huán)境，學會多動腦、多思考和學會自己解決問題。通過校外實踐鍛煉，使他們所學的理論知識和實驗操作技能有了用武之地；同時，學生還會發(fā)現(xiàn)，在校學的東西并不能滿足實際操作的需要，會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過學習、實踐、再學習、再實踐的過程，使學生的知識在深度和廣度上以及創(chuàng)新能力等方面都有所改善。創(chuàng)新人才的一個突出特征就是想前人之未想、做前人之未做，懷疑精神和求異思維是創(chuàng)新的必備要素。所以，鼓勵學生對已有的結(jié)論、理論等提出質(zhì)疑，敢于提出和別人不同的觀點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)�？傊�，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、高校、家庭等各個層面共同關(guān)注。而高等教育是教育的高級階段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段。高校作為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新平臺搭建得如何，關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)與量。只有全方位、多途徑共同努力，具有創(chuàng)新理念、開拓精神以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)生命科學領(lǐng)域人才方能應(yīng)運而生，才能源源不斷地為社會輸送。
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