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對(duì)生命的啟迪小學(xué)教學(xué)論文
摘 要：生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說只有一次，因此使孩子們懂得人最寶貴的是生命這一點(diǎn)在語(yǔ)文課中是值得學(xué)習(xí)、討論與探究的。
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一、在語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子們熱愛生命的意識(shí)
生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說只有一次，因此使孩子們懂得人最寶貴的是生命這一點(diǎn)在語(yǔ)文課中是值得學(xué)習(xí)、討論與探究的。在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》中，孩子們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)放棄休息加班，不顧危險(xiǎn)搶救病人，疲勞過度而不幸染病去世的葉欣。葉欣的事跡是多么感人，她是那樣地關(guān)愛患者，那樣地關(guān)心同事，可就是這樣一個(gè)美好的生命，旦夕間永遠(yuǎn)地離去。孩子們?cè)诟惺艿饺~欣那高貴品質(zhì)的同時(shí)，也感悟到生命是那么脆弱。通過具體的事例，讓孩子們意識(shí)到：“生命雖然寶貴，但也很脆弱”。因此，要通過語(yǔ)文教育讓孩子們珍愛生命，關(guān)愛自己，督促自己努力在有限的生命里度過有意義的人生。
二、引導(dǎo)孩子們欣賞生命的美好
孩子對(duì)事物充滿著好奇，這就需要教師引導(dǎo)其去思考，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)生命，去盡情欣賞生命的珍貴和美好。例如，學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時(shí)，孩子們得以欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的神奇瑰麗，這是大自然賦予的美好生命；學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》時(shí)，孩子們感悟母愛的偉大與無(wú)私，感受到人性的美好，懂得愛與被愛的美；通過學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》，孩子們領(lǐng)悟到雖然桑蘭站不起來(lái)，但她的精神站起來(lái)了，學(xué)生深刻體會(huì)到桑蘭積極樂觀的人生態(tài)度，那頑強(qiáng)不屈的生命是多么寶貴，只要活著，就有希望。因此，教師要努力挖掘語(yǔ)文教材中涉及生命教育的內(nèi)容，及時(shí)地滲透，并幫助孩子們積累一定的審美經(jīng)驗(yàn)，讓他們擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)生命之美的眼睛，從而引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ角笊恼妫w味人性的善，欣賞人生的美。
三、引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)生命的意義
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的關(guān)鍵，是幫助孩子們認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)孩子們珍惜生命、關(guān)愛他人、保護(hù)自然、不怕挫折、樹立信心、造福人類的美好心靈與高尚品德。例如，教學(xué)《梅花》時(shí)，通過對(duì)在嚴(yán)寒環(huán)境中生長(zhǎng)的梅花這種生命的描寫，了解“歲寒三友”——松、竹、梅頑強(qiáng)不屈的品格，揭示它們的生命意義，并把這種自然界的生命意義拓展到人類生活，使嚴(yán)寒環(huán)境中的頑強(qiáng)生命成為人類堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮發(fā)向上精神的象征。教學(xué)《做一片美的葉子》時(shí)，引導(dǎo)孩子通過朗讀體會(huì)作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活，進(jìn)而啟迪孩子們學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受生命的可貴價(jià)值。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們努力挖掘教材中蘊(yùn)含生命意義和價(jià)值的內(nèi)容，提升孩子們的生命品質(zhì)，讓孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。同時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟生命之艱辛，正確認(rèn)識(shí)與面對(duì)生命進(jìn)程中的困境與挫折。
四、啟迪孩子們追求生命的博大和諧
語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育，不僅要讓孩子們懂得“為什么活”，更要讓孩子們懂得“如何活”，要啟迪孩子們以博大的胸懷去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)人生，去追求自我與他人、自然、社會(huì)的和諧。例如，在教學(xué)《艾滋病小斗士》時(shí)，我緊緊地抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀說寫中，感受恩科西生命力的頑強(qiáng)，對(duì)生命永不言棄的精神。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人文功效，極力運(yùn)用典型人物—恩科西，以他的事例來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的生命，讓學(xué)生從恩科西的感人事例中懂得“只有愛自己，才能愛別人”；讓學(xué)生在層層剖析中，漸漸感受人的生命價(jià)值，感受生命的恒久與可貴；感受恩科西的這種大愛，是源于對(duì)自己生命的無(wú)比熱愛，就如學(xué)生所言：“只有珍愛自己生命的人才會(huì)這樣愛惜別人的生命，而恩科西，你就是！”
這樣的教學(xué)是一種對(duì)人生境界的提升與超越，是對(duì)人生價(jià)值的深層理解。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育是非常必要的。在日積月累的語(yǔ)文教學(xué)中可以讓孩子們初步明白只有把自己的命運(yùn)同他人、社會(huì)、人類的命運(yùn)有機(jī)聯(lián)系，才能超越自然，找到生命的價(jià)值之本。
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