追求美食舞蹈教學的生命力所在論文

　　1前言

　　舞蹈是美的藝術，它是通過對人體動作的藝術處理來表達人們的思想情感，反映人們的社會生活，展現人們美好追求的一種藝術形式.舞蹈教學，不僅能使學生掌握基本的舞蹈知識、技能和理論，而且可以塑造學生健美的形體，更重要的是舞蹈對提高學生的審美情趣、鑒賞能力、藝術氣質等方面具有積極促進作用。在多年的舞蹈教學實踐和教學改革探索中，筆者深刻地體會到對學生的形體訓練、感覺培養(yǎng)、肢體語言、舞蹈興趣、審美意識和藝術氣質等方面的培養(yǎng)是舞蹈教學的一條主線，只有緊緊抓住這一主線，才能較好地完成舞蹈教學的任務，不斷提高學生又書蜂蹈美的感悟力和表現力，實現舞蹈教學的目的。

　　2形體訓練和感覺培養(yǎng)是舞蹈教學的基礎

　　形體是舞蹈藝術美的基礎，是以人體表現為主的形式美，它是通過人體的不同變化來展示美，即造型美.。感覺是動作美的延伸，是客觀事物個別特性在人腦中引起的反映，是動作作用于我們的視覺使我們看到動作的完整性的一種感悟。每個動作是否到位，是不是優(yōu)美，是否完全表達了想要表達的意識，完全取決于感覺，如果舞蹈演員做的動作沒有感覺，不夠準確，不夠完整，沒有生命力、盡管他的形體很美麗，卻仍然表現不了舞蹈動作中應該蘊含的一股股爆發(fā)力、震憾力和生命力。

　　同時，如果每個舞蹈動作不具有柔韌性和韻律性，那么舞蹈就不會優(yōu)美和完整。例如楊麗萍的舞蹈作品《雀之靈》，如果舞蹈沒有對肩、胳、肘、手腕甚至對手指尖感覺的表現，無論她身材、線條、形象多么優(yōu)美，也不可能把孔雀的特點表現得那么淋漓盡致，那么具有生命力。因此在形體訓練中不能忽略感覺訓練，形體訓練和感覺訓練是相輔相承、互為補充的。

　　語言是人類所特有的用來表達意識、交流思想的工具，是一種特殊的社會現象。語言表達能力的培養(yǎng)就是要求學生在理解掌握舞蹈動作語匯內涵的同時，培養(yǎng)學生對舞蹈語匯的口頭表達能力，這是作為一名未來教師所應有的素質。因此在教學中要不斷地使用舞蹈術語，加強對學生舞蹈技能與藝術表現力的講解能力的培養(yǎng)。教師把動作要領準確地用語言表達、講述給學生，使學生能夠用自己的語言流利、準確地將動作要領按順序、步驟表達出來，做到既能跳又能講，以增強學生的想象力。

　　例如，在學習“手位練習”組合時，樂曲是《潛水姑娘》，教師通過對樂曲的講解來啟發(fā)學生，告訴學生在你面前展現的是一望無際的大海，有波濤洶涌、碧波蕩漾的海面，有藍夭、白云、海鷗，以期展開他們的想象力，這樣學生做起動作來就能舒展、挺拔、生動、鮮活，就能把舞蹈語言的獨創(chuàng)性、傳承性和流暢性充分展示出來。學生對動作有了充分的理解，做起舞蹈動作來就比較容易，同時也為學生日后的舞蹈創(chuàng)編打下了基礎。在舞蹈教學的最初階段，基本功訓練是很枯燥的，但這卻是通向舞蹈藝術王國的必經之路。那么怎樣培養(yǎng)學生的舞蹈興趣呢?重要的方法是讓學生養(yǎng)成一種習慣，即在基本功訓練中始終把自己作為是創(chuàng)造美的使者，一投足、一舉手就產生美，每個動作里都有美，一旦有了這種想象力和美感，做起動作來就不覺得簡單和枯燥了，這樣既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又提高了學生的舞蹈能力。

　　3結語

　　審美教育是指受教育者形成科學的審美觀念，較強的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育過程.審美教育不僅可以促進人身心健康的發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以使學生追求美、創(chuàng)造美、欣賞美，同時，審美教育還具有陶冶德性的功能、益智的功能、健體的功能等。

　　通過審美教育，使學生具有正確的審美觀、高尚的審美情趣、準確鑒賞美的能力和較強的審美表現力、創(chuàng)造力等，正確的審美又見擾是運用馬克思主義哲學觀點和美學理論，感受、體驗、分析、判斷真善美和假惡丑。高尚的審美情趣是對審美對象需求的一種心理傾向，是審美個性結構的重要組成部分，是培養(yǎng)學生審美素質的主要方面。審美鑒賞力是人們對事物美、丑的理解和判斷能力，如果一個人的審美情趣、審美標準和審美傾向符合時代潮流，那么他的鑒賞力是健康的、向上的，他就有較高的鑒賞力，否則就將會是庸俗低級的�？傊�，審美素質教育在完善人的品格、提高人的整體素質方面具有極其重要的作用，因此，它日益成為教育教學領域中不可或缺的一個基本要素。

　　生活是美好的，生命是和諧的，人類創(chuàng)造了美，同時更多地享受著美。舞蹈是美的展示，舞蹈工作者就是創(chuàng)造美的使者，只要我們用心去感悟美，用形體去表現美，用智慧去挖掘美，舞蹈美就會成為人們美好生活的重要組成部分，舞蹈的生命力就會日益旺盛。

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