論農(nóng)村留守初中生心理健康現(xiàn)狀-以湖南省農(nóng)村初中生為例
畢業(yè)論文摘要
目的:(l)了解湖南省留守初中生的一般狀況、生活事件、家庭關(guān)懷度、領(lǐng)悟社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式、個(gè)性、自尊和心理健康狀況，分析其與非留守初中生的區(qū)別，分析“留守與否”是否是影響農(nóng)村初中生心理健康狀況的重要因素;(2)分析應(yīng)激源及應(yīng)激中介因素與留守初中生心理健康狀況的關(guān)系，建立留守初中生心理應(yīng)激模型;(3)提供一套簡(jiǎn)單可行的針對(duì)留守初中生心理健康狀況的干預(yù)措施。方法:以湖南省地區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))為抽樣框架，采用分層一隨機(jī)一整群抽樣方法，應(yīng)用留守初中生一般情況問卷、青少年生活事件量表、家庭關(guān)懷度量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持評(píng)定量表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷、艾森克個(gè)性問卷少年版、自尊量表和中國(guó)中學(xué)生心理健康量表對(duì)湖南省2406名初中生進(jìn)行橫斷面調(diào)查研究，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述、卡方檢驗(yàn)、協(xié)方差分析、方差分析、Kruskal一WalliS州險(xiǎn)驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析、驗(yàn)證性因素分析、多元線性回歸分析和結(jié)構(gòu)方程分析。
結(jié)果:(1)除EPQ量表的項(xiàng)目間平均相關(guān)系數(shù)MIC只有0.019，內(nèi)外向和掩飾性MIC低于0.100外，其余各量表及其分量表的Cronbach。均大于0.600，MIC在0.100一0.500之間;驗(yàn)證性因素分析各量表CFI、IFI、GFI均大于或等于0.900，除ASLEC六因子結(jié)構(gòu)RMSEA等于 0.100外，其余的RMSEA<0.100，卡方檢驗(yàn)P值均小于0.05。(2)留守初中生生活事件總得分高于非留守初中生(P=0.000)，家庭關(guān)懷度低于非留守初中生(P=0.014)，社會(huì)支持總得分高于非留守初中生(P=0.009)，積極應(yīng)對(duì)方式得分低于非留守初中生 (P=0.011)，消極應(yīng)對(duì)方式得分高于非留守初中生 (P=0.022);情緒穩(wěn)定性得分比較高(P=0.020)，精神質(zhì)(P=0.357)、內(nèi)外向(0.592)和掩飾性(P二0.447)得分差別不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，自尊得分 (P=0.001)低于非留守初中生，留守初中生心理健康狀況總均分以及各緯度得分均高于非留守初中生(P<0.05)。(3)“留守與否”(B=0.123)進(jìn)入農(nóng)村初中生心理健康狀況影響因素分析的多元線性回歸方程。(4)生活事件(路徑系數(shù)=0.08)可直接影響心理健康狀況，同時(shí)可以作用于消極應(yīng)對(duì)方式(路徑系數(shù)二0.01)和家庭關(guān)懷度(路徑系數(shù)二一0.02)而間接影響心理健康狀況;社會(huì)支持(路徑系數(shù)=一0.02)、自尊(路徑系數(shù)=一0.03)、消極應(yīng)對(duì)方式(路徑系數(shù)=0.07)、積極應(yīng)對(duì)方式(路徑系數(shù)=一0.04)、情緒穩(wěn)定(路徑系數(shù)=0.04)、.精神質(zhì)(路徑系數(shù)=0.11)也可以直接作用于心理健康狀況;家庭關(guān)懷度(路徑系數(shù)=0.10)、個(gè)性中的內(nèi)外向(路徑系數(shù)=0.21)、情緒穩(wěn)定性(路徑系數(shù)=一0.83)、精神質(zhì)(路徑系數(shù)二一1.87)可以通過自尊的中介作用影響心理健康狀況;社會(huì)支持(路徑系數(shù)=4.89)可以介導(dǎo)家庭關(guān)懷度對(duì)心理健康狀況的影響。
結(jié)論:(1)留守初中生與非留守初中生在青少年生活事件、家庭關(guān)懷度、領(lǐng)悟社會(huì)支持、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式、個(gè)性、‘自尊和心理狀況上存在顯著的差別;(2)“留守與否”是影響農(nóng)村初中生心理健康的一大原因;(3)個(gè)性(情緒穩(wěn)定、精神質(zhì))、生活事件是留守初中生心理健康狀況最主要、最直接的影響因素，社會(huì)支持、家庭關(guān)懷度、積極和消極應(yīng)對(duì)方式、自尊是留守兒童心理應(yīng)激過程的中介因素，其中消極應(yīng)對(duì)方式和家庭關(guān)懷度可緩沖生活事件對(duì)心理健康狀況的影響，自尊能緩沖個(gè)性、家庭關(guān)懷度對(duì)心理健康狀況的影響作用，而社會(huì)支持可緩沖家庭關(guān)懷度對(duì)心理健康狀況的影響。
關(guān)鍵詞:留守初中生，心理健康狀況，結(jié)構(gòu)方程模型
第一章前言
改革開放以來，伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入城市。據(jù)報(bào)道，2003年，我國(guó)農(nóng)村流動(dòng)人口已達(dá)到1.139億。由于經(jīng)濟(jì)、生活條件等方面的原因，絕大多數(shù)外出務(wù)工人員的子女不能隨父母進(jìn)入城市生活，而被留在農(nóng)村，與父母單方或祖輩一起生活或寄養(yǎng)在叔輩朋友家或自我照顧，形成了一個(gè)特殊的群體一“留守兒童”。中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的一項(xiàng)研究顯示[4]，我國(guó)農(nóng)村留守孩子約為2290.45萬人，這個(gè)數(shù)字仍在逐年增加，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。湖南省 1200多萬人口的'勞務(wù)大軍中，夫婦共同出外打工的占到1/3;父母雙方或一方外出務(wù)工的兒童約占在校兒童的60%，形成了約180萬留守兒童【5〕。留守兒童正處在心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，無法享受父母的撫慰和關(guān)愛，得不到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性心理發(fā)展的異常，人格發(fā)展不健全。留守兒童心理健康問題檢出率較高，心理健康狀況令人堪憂，探討留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)研究結(jié)果制定一系列有效、可行的干預(yù)措施是目前急需解決的問題。
初中生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期或關(guān)鍵期，身心處在一種非平衡狀態(tài)，生理上各個(gè)方面迅速發(fā)育并逐漸達(dá)到成熟，而心理的各個(gè)方面雖然也在發(fā)展，但相對(duì)生理發(fā)育來說則顯得滯后。該年齡階段的兒童心理的內(nèi)部穩(wěn)定狀態(tài)較差、敏感、批判力不足、好勝、韌性差、自控力尚未成熟、人際關(guān)系簡(jiǎn)單化等廠面臨著種種心理危機(jī)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些較嚴(yán)重的心理及行為問題。我國(guó)約有13%的青少年存在明顯的心理和行為問題〔6，，并且近年來有上升趨勢(shì);農(nóng)村青少年的心理障礙和行為異常發(fā)生率遠(yuǎn)高于城市[7]。初中生的心理健康極易受到各種因素的影響，而家庭因素?zé)o疑具有特別重要的意義，他們更需要與父母進(jìn)行溝通和交流，尤其是在遇到各種困難、沖突和挫折時(shí)，或不能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、及時(shí)化解矛盾時(shí)，就更需要父母的關(guān)心、疏導(dǎo)、幫助和指導(dǎo)。而留守初中生的父母一方或雙方在外務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，他們與父母的互動(dòng)較少，心理和行為問題發(fā)生率較非留守初中生更高
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