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論信息素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)系
摘要:信息素質(zhì),國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述,但其基本一致的觀點(diǎn)是:信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育。信息素質(zhì)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng),不僅要讓他們學(xué)會(huì)基本的信息檢索與利用方法,還要通過信息理論的指導(dǎo),使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會(huì)利用信息。關(guān)鍵詞:信息、教育、培養(yǎng)、創(chuàng)新人才
在信息社會(huì)中,創(chuàng)新型人才所需具備的諸多素質(zhì)中,信息素質(zhì)是其中的基本層面。什么是信息素質(zhì),國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述,但其基本一致的觀點(diǎn)是:信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育,即培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析信息含量、評(píng)價(jià)信息價(jià)值、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。
信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中起著不可替代的作用,正確認(rèn)識(shí)和處理好信息素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才之間的關(guān)系,可以使信息素質(zhì)教育更有針對(duì)性,更富實(shí)效性。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程是信息素質(zhì)的不斷完善過程。
創(chuàng)新教育的一切活動(dòng)都是以信息為中介而進(jìn)行的,沒有信息,創(chuàng)新教育就無法實(shí)施。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的過程。
1.創(chuàng)新意識(shí)發(fā)源于信息意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容從廣義來看,應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)意識(shí)和發(fā)明意識(shí)兩個(gè)方面。發(fā)現(xiàn)意識(shí)就是有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)新事物新問題,發(fā)明意識(shí)是指自覺地進(jìn)行創(chuàng)造新的事物,創(chuàng)造新的技術(shù)或方法的心理活動(dòng)。而這兩種意識(shí)活動(dòng)都源于信息意識(shí)。
信息意識(shí)是人們對(duì)信息的感知和需求的能動(dòng)反映,包括捕捉判斷信息,并及時(shí)抓住有用信息的敏感力。一個(gè)具有敏銳信息感受力的人,可以從大量司空見慣的、甚至微不足道的事物和現(xiàn)象中捕捉到可利用的有價(jià)值的信息,這就是所謂的發(fā)現(xiàn)意識(shí);同時(shí),他還會(huì)將所獲取的信息重新整合,使之產(chǎn)生新的價(jià)值,這就是所謂的發(fā)明意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì),只有具備了創(chuàng)新意識(shí)的人,才有可能在貌似平凡的事物中迸發(fā)出靈感的火花,產(chǎn)生新的觀念和想法。在這樣的一個(gè)過程中,信息意識(shí)是其感知的來源。因?yàn)槿狈π畔⒁庾R(shí)的人,就缺乏獲取知識(shí)的意識(shí)和能力,就不可能吸取新知識(shí)充實(shí)自己,也就不可能有多種知識(shí)的積累,更不可能出現(xiàn)新知識(shí)的火花和新觀念的創(chuàng)新。
2.創(chuàng)新思維的訓(xùn)練要依靠信息源的指導(dǎo)。創(chuàng)新人才不僅具有創(chuàng)新意識(shí)、還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維。知識(shí)不是完全通過教師講授得到的,而是學(xué)習(xí)者通過一定的訓(xùn)練,充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括圖書、期刊、音像材料以及從因特網(wǎng)上獲取的各種信息、數(shù)據(jù)庫(kù)等)而獲得。學(xué)生是信息加工的主體,學(xué)生要學(xué)會(huì)并自覺做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和探索,反對(duì)教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸,反對(duì)迷信書本、迷信權(quán)威。自主的學(xué)習(xí)方式必須依靠正確的信息源的指導(dǎo),學(xué)生只有具備了對(duì)信息資源的鑒別和選擇能力,才能不拘泥于課堂的講授,通過自主尋找學(xué)習(xí)材料,了解更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多值得思考的內(nèi)容。
3.信息能力的提高有助于創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。它是多種能力的綜合,包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。
信息獲取能力是指?jìng)(gè)體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息,能熟練地通過閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索的方法。信息處理能力是指人們對(duì)于信息的閱讀、存儲(chǔ)和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲(chǔ)與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過對(duì)信息的分析與加工,重新生成新的信息,并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。
上述因素都是創(chuàng)新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的信息資源,科學(xué)研究與數(shù)據(jù)分析更多地依賴于各種系統(tǒng)軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng)域到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,各門學(xué)科的研究都不同程度上地依賴于人們對(duì)于信息處理的綜合能力。很難想象,一個(gè)連起碼的信息技術(shù)都不會(huì)利用、面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息無所適從的人,能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點(diǎn)。因此,思維敏捷、頭腦靈活、在學(xué)習(xí)或工作中有創(chuàng)新精神的人,其信息處理的綜合能力顯然會(huì)更勝一籌。
二、信息素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
創(chuàng)新能力是培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標(biāo)。創(chuàng)新與一個(gè)人的信息素質(zhì)是分不開的。在信息社會(huì)里,誰的技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng),誰擁有創(chuàng)新型人才,誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì),誰就能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。
1.素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于這個(gè)總體目標(biāo)。大學(xué)生素質(zhì)教育,是以高尚的人格主體精神為核心,身心健康為前提,人文教育和科學(xué)教育為兩翼,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種全面教育,目的要使每個(gè)學(xué)生形成符合社會(huì)各類專門人才要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu),成為人格完善、和諧發(fā)展的專門人才,從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此,素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富,它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面,同時(shí)還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面,應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育的最終目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生講授基本的信息理論、認(rèn)識(shí)各種信息源的特點(diǎn)及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)按照自己的興趣或研究方向,進(jìn)行相應(yīng)資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和學(xué)科間的交叉,從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間的聯(lián)系,具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造力。信息素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)用戶的文獻(xiàn)信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),更重要的是培養(yǎng)用戶對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺性、主動(dòng)性、預(yù)見性和獨(dú)立性。也就是說,從信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容來看,它是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息和處理信息的能力的教育活動(dòng),其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用信息解決實(shí)際問題,并在此過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。
三、信息素質(zhì)教育推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
信息素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學(xué)習(xí)的人,而獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)正是創(chuàng)新人才所具有的基本素質(zhì)。
信息社會(huì)要求人們不斷地對(duì)付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機(jī),信息量的增加要求人們必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷,以掌握新的知識(shí)。信息更新速度的加快使學(xué)習(xí)階段和工作階段的劃分成為歷史,學(xué)習(xí)
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