小學(xué)美術(shù)綜合性教育初探論文

　　摘要：綜合性美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)在于能教會(huì)學(xué)生如何有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何將學(xué)習(xí)中看似獨(dú)立的各知識(shí)點(diǎn)之間有機(jī)聯(lián)系起來(lái).促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育以及藝術(shù)英學(xué)的興趣、啟發(fā)學(xué)生的觀察能力和想象力、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力。這對(duì)學(xué)生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的發(fā)展等各方面均起著重要作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)綜合性課堂教學(xué)活動(dòng)原則審美能力

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全面綜合性教育是現(xiàn)代美術(shù)教育的趨向，也是現(xiàn)代美術(shù)教育的需要。綜合性美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)在于能教會(huì)學(xué)生如何有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如何將學(xué)習(xí)中看似獨(dú)立的各知識(shí)點(diǎn)之間有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育以及藝術(shù)美學(xué)的興趣、啟發(fā)學(xué)生的觀察能力和想象力、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力。這對(duì)學(xué)生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的發(fā)展等各方面均起著重要作用。

　　一、美術(shù)教育的綜合性根植于美術(shù)教育的特殊性和最終目標(biāo)要求

　　美術(shù)是一門(mén)博大精深的學(xué)科。它包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、手工、民間美術(shù)、欣賞等眾多的內(nèi)容。并與其他學(xué)科有著極為廣泛的有機(jī)聯(lián)系。如果不注重整體綜合性教學(xué)。就很可能使美術(shù)教育的意義和目標(biāo)發(fā)生變化，從而使美術(shù)教學(xué)成為具體的知識(shí)技巧。畫(huà)得“像”為標(biāo)準(zhǔn)，越像越好，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)平淡無(wú)味，千篇一律。從根本上破壞美術(shù)的內(nèi)在的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。要達(dá)到“要注重各類(lèi)課程內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一性”。這就要求在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須努力尋求美術(shù)的整體性和各個(gè)部分與整體的關(guān)系，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該自始自終把美育教育、德育教學(xué)及能力培育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是“畫(huà)面”一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有把這些點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，才能產(chǎn)生藝術(shù)的美感、激發(fā)心靈的美德。因此在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用綜合性教學(xué)既符合教學(xué)規(guī)律的要求，更符合對(duì)客觀事物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、得到美感、潛移默化地促進(jìn)美德。這就大大的促進(jìn)了美術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到美學(xué)教育最終的目的和要求。因此實(shí)行美術(shù)教學(xué)的綜合性教育應(yīng)是美術(shù)教師必須走的改革探索之路。

　　二、美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)綜合性教育

　　（一）把綜合性美術(shù)教育理念落實(shí)到備課中去

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的重要學(xué)科，要求教師必須具有比較全面的美術(shù)知識(shí)技能和淵博的多學(xué)科知識(shí)。首先要提高教師對(duì)綜合性美術(shù)教育的思想認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的單一的美術(shù)教育方法。把綜合性美術(shù)教育作為一種美術(shù)教育的改革理念，并將這種理念當(dāng)作一條主線貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。很難想象沒(méi)有一種新的理念指導(dǎo)，能將綜合性美術(shù)教育自覺(jué)地在其教學(xué)實(shí)踐中得到體驗(yàn)。

　�。ǘ�）把綜合性美術(shù)教育貫穿于課堂教學(xué)中的全過(guò)程

　　在具體講授中，時(shí)常向?qū)W生揭示本課知識(shí)前后左右之間，以及和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到美術(shù)的知識(shí)，技能經(jīng)常為其它學(xué)科所運(yùn)用，而其它學(xué)科又為美術(shù)學(xué)科提供很多幫助的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。美化居室對(duì)學(xué)習(xí)的影響，以及如何將自己學(xué)過(guò)的繪畫(huà)、立體構(gòu)成、圖案、色彩、手工知識(shí)和作品有機(jī)運(yùn)用到自己的房間布置中去等等，這樣，通過(guò)“滾雪球”式地前后聯(lián)系，就能由每一堂的整體進(jìn)而發(fā)展成“大整體”。  三、綜合性美術(shù)教育的實(shí)踐探索

　　鑒于以上的理論觀點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中貫穿綜合性教育觀念是十分必要的，也是可行的。在本學(xué)期的一次美術(shù)公開(kāi)課上，我進(jìn)行了大膽的嘗試，將音樂(lè)和美術(shù)整合在一起，收到了意想不到的效果。

　　本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把聽(tīng)到的音樂(lè)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感感受。通過(guò)學(xué)生欣賞大師和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)和繪畫(huà)作品的統(tǒng)一性，開(kāi)闊眼界，再通過(guò)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生用線和色的來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解力、感受力、表現(xiàn)力。最終理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的基本元素“音符”和繪畫(huà)作品的基本元素“線”、“色”是相通的規(guī)律，錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感。

　　上述問(wèn)題解決后，我又讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)音樂(lè)家又是如何來(lái)抒發(fā)自己的情感？同學(xué)們聽(tīng)過(guò)許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，那么多美妙的音樂(lè)都是由什么組成的呢？嘴快的同學(xué)還沒(méi)等我說(shuō)完就脫口而出“1、2、3、4、5、6、7”七個(gè)音符。把這些音符進(jìn)行不同的組合排列，再通過(guò)音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低等變化，就奏響了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。接著我又神秘地說(shuō)道：“下面老師請(qǐng)大家做個(gè)游戲。老師在鋼琴上彈奏幾組音，你能用不同的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)嗎？注意聽(tīng)完對(duì)比后再畫(huà)好嗎？”這時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)全神貫注豎起耳朵認(rèn)真地傾聽(tīng)。當(dāng)我在鋼琴上將高低音的變奏彈完，學(xué)生們迅速地把自己感受到的聲音感覺(jué)用各種不同線條、符號(hào)畫(huà)在稿紙上，有些比較外向的學(xué)生畫(huà)完后干脆自己跑到講臺(tái)上把作品放在投影上讓大家欣賞提建議。同時(shí)也渴望老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

　　為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引到深處，又同時(shí)能深人淺出，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知道簡(jiǎn)單的音節(jié)可以用比較單純的線條符號(hào)來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)完一段完整的音樂(lè)后，也許光用線條符號(hào)來(lái)表現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果配上合適的顏色可以表現(xiàn)出更豐富的感受。于是再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，想想這首曲子是熱烈奔放的還是抒情柔美的。你準(zhǔn)備用什么樣的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)呢？聽(tīng)著音樂(lè)大家各自盡情用各種符號(hào)、線條、色彩來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受。完成后他們輕輕地與自己鄰近的同學(xué)討論著。這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生自發(fā)地去感受音樂(lè)語(yǔ)言和美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)方法上的轉(zhuǎn)換。老師不發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)。

　　課堂教學(xué)中也應(yīng)存著“民主與集中”。優(yōu)秀的作品總是有著它閃光的地方。此時(shí)我抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生聽(tīng)兩段音樂(lè)，同時(shí)展示兩張現(xiàn)代大師的作品。讓同學(xué)感受到音樂(lè)并不是隨便用線條色彩來(lái)表現(xiàn)的，他也具有一定的準(zhǔn)確度。這時(shí)我就精講，分析笛子獨(dú)奏一一聲音悠揚(yáng)。婉轉(zhuǎn)連綿的旋律給人波動(dòng)的感覺(jué)。所以大師用彩色的曲線來(lái)表現(xiàn)，仿佛在風(fēng)中飄動(dòng)。吉他獨(dú)奏一一聲音不再連綿不斷，而是一個(gè)個(gè)不連續(xù)的聲音，并有輕、重、長(zhǎng)、短高低的變化。音質(zhì)如同許多大小不同的晶體在碰撞。所以大師整幅畫(huà)的處理是由許多大小不同、色彩不同的色塊來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。長(zhǎng)短曲折不同的線條來(lái)表現(xiàn)旋律的變化，真是妙不可言。

　　整節(jié)課時(shí)，學(xué)生都處于一種亢奮、激動(dòng)、熱烈的氛圍中；好奇、頓悟、驚喜始終洋溢在學(xué)生臉上。學(xué)生、聽(tīng)課老師熱烈長(zhǎng)久的掌聲使我相信——學(xué)生在這節(jié)綜合性美術(shù)教育課上所得到的將會(huì)給他們終身發(fā)展烙上深深的印記！

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