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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值論文

時(shí)間:2024-09-06 22:47:55 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值論文

  摘要:隨著新課改的進(jìn)行,小學(xué)美術(shù)教學(xué)引進(jìn)了創(chuàng)意性的寫生方法。這一教學(xué)方法能夠有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情,進(jìn)而提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。基于此,文章對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生的教學(xué)價(jià)值和具體策略進(jìn)行了分析。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值論文

  關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意性寫生;價(jià)值

  國(guó)外的美術(shù)教育專家率先提出了創(chuàng)意性寫生教學(xué)方法。創(chuàng)意性寫生教學(xué)是基于學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,繪畫出想要表達(dá)的內(nèi)容。這種教學(xué)的目的不單在于讓學(xué)生掌握一門繪畫技能,更重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維。

  一、創(chuàng)意性寫生對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

 。ㄒ唬┯欣谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性

  小學(xué)階段學(xué)生還處在孩童時(shí)期,看待事物的眼光和角度與成年人有所區(qū)別。學(xué)生對(duì)待事物不會(huì)像成人那樣進(jìn)行理性的思考,很多時(shí)候?qū)W生做事都是根據(jù)自己的興趣。創(chuàng)意性寫生很好地考慮到了學(xué)生這種純真的天性。這種寫生方式鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己內(nèi)心的所思所想進(jìn)行寫生創(chuàng)作。學(xué)生普遍喜歡涂鴉的繪畫方式,創(chuàng)意性寫生與涂鴉有著相類似的地方,那就是學(xué)生可以畫自己想畫的內(nèi)容。但是創(chuàng)意性寫生又有更高層次的進(jìn)步,它是在學(xué)生已有的繪畫基礎(chǔ)上展開(kāi)的,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)繪畫創(chuàng)作的積極性[1]。

 。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

  21世紀(jì)是一個(gè)極其注重創(chuàng)造與創(chuàng)新的時(shí)代,而創(chuàng)意性寫生的教育模式對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著積極的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程就是感受藝術(shù)的過(guò)程,藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)既是學(xué)生接受藝術(shù)熏陶的啟蒙階段,也是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金階段。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生普遍對(duì)未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心,創(chuàng)意性寫生很好地做到了保持學(xué)生好奇心,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

  (三)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意性寫生時(shí),不僅對(duì)學(xué)生的繪畫技巧有要求,而且還要求學(xué)生在繪畫過(guò)程中傾入自己對(duì)作品的情感。學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí),同時(shí)動(dòng)用了自己的眼、手、腦。這樣的結(jié)合使用,使得小學(xué)生的審美、想象、繪畫實(shí)踐能力同時(shí)得到提升。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師偏向于讓小學(xué)生臨摹各種各樣的作品,但通過(guò)這樣的方法,學(xué)生只是機(jī)械地描摹,對(duì)于藝術(shù)的綜合感知能力卻很難得到提升。

  (四)將生活和藝術(shù)緊密相聯(lián)

  傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式大多局限在繪畫教室內(nèi),教師總是要求學(xué)生臨摹原有的繪畫作品來(lái)提高學(xué)生的繪畫技術(shù)。這樣的教學(xué)方式雖然有利于提升學(xué)生的畫畫技術(shù),但是實(shí)際上與生活脫節(jié)。在這樣的教學(xué)方式下,藝術(shù)在學(xué)生眼中成了一種工具。而創(chuàng)意性寫生突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。學(xué)生在創(chuàng)意性寫生的影響下,能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。

  二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的具體策略

  (一)打破原有的教學(xué)模式

  在原有的教學(xué)模式中,教師喜歡采用灌輸式的教學(xué)方法,在具體的繪畫課程上,臨摹或是填涂占了更多訓(xùn)練學(xué)習(xí)的時(shí)間。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生只是掌握了一門繪畫的技巧,卻不能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)美術(shù)的真諦。因此,教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用創(chuàng)意性的寫生教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向自然,讓學(xué)生感受自然的魅力,汲取靈感,進(jìn)行創(chuàng)作[2]。

 。ǘ﹦(chuàng)新寫生的內(nèi)容和角度

  學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作需要靈感的啟發(fā),教師可以通過(guò)創(chuàng)新寫生的內(nèi)容和形式來(lái)改變學(xué)生寫生的狀態(tài)。人們總是喜歡接觸新鮮的事物,千遍一律的寫生內(nèi)容容易讓學(xué)生感到厭倦。因此,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣狀況,尋找不同的寫生內(nèi)容。不同年齡段、不同性別的學(xué)生對(duì)不同的事物有不同的想法,教師要根據(jù)具體的情況做好寫生內(nèi)容更新。還有一些學(xué)生繪畫出來(lái)的東西總是一成不變,教師可以就這種情況,引導(dǎo)學(xué)生變換寫生觀察的角度。因?yàn)閺牟煌嵌冗M(jìn)行觀察,學(xué)生的想法和感觸也是不相同的[3]。

  (三)創(chuàng)新寫生的形式

  除了寫生內(nèi)容和角度需要更新外,教師也可以幫助學(xué)生創(chuàng)新寫生的形式。創(chuàng)意性寫生可以有一些不同的寫生形式。例如,教師可以讓幾個(gè)學(xué)生組成創(chuàng)意性的寫生小組,由小組內(nèi)的學(xué)生共同完成創(chuàng)意寫生。教師還可以組織學(xué)生和其父母進(jìn)行親子互動(dòng)性寫生,在父母的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生也可以創(chuàng)作出與眾不同的繪畫作品。

  三、結(jié)語(yǔ)

  創(chuàng)意性寫生教學(xué)方式的運(yùn)用充分考慮到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從學(xué)生的角度出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)作繪畫,對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力起了極大的促進(jìn)作用。因此,在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí),就需要積極地嘗試這種科學(xué)的教學(xué)方法,只有這樣才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)好美術(shù)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]葉國(guó)強(qiáng).創(chuàng)意寫生在繪畫中的現(xiàn)實(shí)意義[J].美術(shù)大觀,2012(1):63.

  [2]景春雨.淺析油畫的風(fēng)景寫生技巧與創(chuàng)意[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):87-89.

  [3]曹愛(ài)群.淺議美術(shù)教學(xué)中寫生與創(chuàng)作的結(jié)合[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008(10):105-106.

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