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淺談在美術教學中開啟幼兒美的心靈論文
一、在欣賞作品中建構(gòu)美
在日常的教學中，一些幼兒教師覺得幼兒的年齡小沒有欣賞能力，因此在美術活動中常常忽略欣賞環(huán)節(jié)的教學，剛上講臺時我也有過類似的想法，但是在后來的實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒的欣賞水平并不低，教師合理引導幼兒欣賞作品能夠提升幼兒的審美素養(yǎng)。我在教學中首先安排幼兒欣賞自己同伴的作品，幼兒的作品雖然沒有太多的可圈可點之處，但是幼兒作品的最大亮點是幾乎每一幅作品都是充滿個性化的，其中值得我們回味的地方很多，因此我引導幼兒欣賞同伴的作品，在欣賞中讓幼兒去感悟同伴別樣的創(chuàng)意，在欣賞中建構(gòu)美的感受力。由于作品就出自身邊，幼兒非常樂意欣賞，邊欣賞邊提高審美素養(yǎng)。在幼兒的欣賞習慣逐漸養(yǎng)成時，我開始有意識地將一些貼近幼兒生活、內(nèi)容比較容易理解的大師的作品展示給幼兒，在欣賞中除了達成上述的目標，還能夠促使幼兒進一步了解一些美術知識，進一步認識一些作品主題，同時能夠讓一些優(yōu)等生學會一定的分析評價。當然欣賞大師的作品也是有一定講究的，不僅要貼近幼兒生活，幼兒容易理解，而且要結(jié)合培養(yǎng)目標有系統(tǒng)、有組織的選擇作品，讓幼兒受到美的熏陶。
二、在創(chuàng)作表達中提升美
《幼兒園教育指導綱要》中要求藝術教育能夠在教學活動中提供給學生自由表現(xiàn)的機會，能夠用不同的形式大膽表達自己的情感，同時在表達中提升幼兒的審美思維。因此我個人認為幼兒教師在開展美術教學時要根據(jù)各個年齡段幼兒的基本能力，圍繞表現(xiàn)內(nèi)容提出大概的表現(xiàn)手法，然后讓幼兒獨立創(chuàng)作，幼兒在創(chuàng)作中有所依，又不完全機械模仿，幼兒在實際體驗過中獲得一定的美術技能，同時也能夠體驗到表現(xiàn)美的快樂。如我在指導幼兒畫蝴蝶時，為了達成本課的教學目標，就讓幼兒學會用點、線、面、對稱的方式自由裝飾蝴蝶，在教學中，首先教給學生畫基本線條的方法，其次教給學生一些基本的形狀，如三角形、梯形等，然后把時間留給幼兒，讓幼兒用不同的形狀組合成蝴蝶的骨架，用點、線、面去描摹出蝴蝶，背景讓幼兒按照自己內(nèi)心真實的想法自主選擇材料后自由添畫，幼兒在創(chuàng)作活動中興趣和創(chuàng)造力都被大大激發(fā)，從幼兒的臉上可以讀出他們在表現(xiàn)美中獲得的快樂。最讓人回味的是最后的表達環(huán)節(jié)，讓幼兒說自己創(chuàng)作的思路，幼兒雖然不能有序且完整地說出他們內(nèi)心的意圖，但是幼兒所說的每一點都是他們思維的靈動之處，且是幼兒思維個性化的完美再現(xiàn)。如在畫蝴蝶的活動中，有的幼兒創(chuàng)作的是黃色的蝴蝶，因為他覺得黃色是太陽色，非常美麗 ;有的幼兒創(chuàng)作的是流線型的蝴蝶，因為他覺得蝴蝶進化成流線型后會飛得更快、更高 ;有的幼兒畫的是五彩的蝴蝶，因為他覺得五彩的蝴蝶飛在五彩的花中會更加漂亮……幼兒在表達中相互交流、彼此欣賞，同時共同提高，提高審美感知力，提高審美趣味性。
三、在和諧氛圍中創(chuàng)造美
著名心理學家阿瑞認為人在寬松狀態(tài)下的創(chuàng)造力是最強的，幼兒的年齡特點決定了幼兒喜歡標新立異，幼兒的這種行為特征的發(fā)展與老師的肯定鼓勵成正比，因此我在美術教學中以尊重幼兒為前提，創(chuàng)設利于幼兒標新立異行為特征得以發(fā)展的寬松和諧的活動氛圍，幼兒在寬松和諧的氛圍中思維非�；钴S，無意注意力被深深激起，創(chuàng)作欲望空前高漲，幼兒達到了創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，離開教師刻板的要求，在心情自由放飛中點燃幼兒創(chuàng)作的火花。因此我和我園的老師根據(jù)幼兒的年齡特點為幼兒首先創(chuàng)設了一個安寧愉快、優(yōu)美整潔的環(huán)境，無論是室外的花草，還是走廊上的藝術造型，無論是室內(nèi)主題新穎的壁畫，還是墻角幼兒的手工展覽，這些都是構(gòu)成寬松和諧環(huán)境的有效部件，在此環(huán)境中，幼兒自然地受著美的熏陶，美感被悄然喚起，對美的欣賞力得到自然的增強，就連幼兒對美好生活熱愛的情感也被有效激發(fā)。當然在寬松氛圍的創(chuàng)設中，我還不忘啟發(fā)幼兒去學會創(chuàng)設，和幼兒一起構(gòu)思，一起布置，一起制作，幼兒在創(chuàng)設中積極性提高。此舉不僅為幼兒提供了參與創(chuàng)作美的體驗，也能夠有效提高幼兒創(chuàng)造美的能力。
對幼兒開展審美教育是一個老生常談的話題，又是一個常談常新的話題，因為幼兒所處的社會是姿態(tài)萬千的，也是千變?nèi)f化的，鳥獸魚蟲、風云變幻、自然景物、人間百態(tài)等等，都能夠給幼兒帶來奇妙的感受，激發(fā)幼兒的審美想象。教師在美術活動中要能夠七十二變，巧妙依托美術教學開啟幼兒美的心靈。
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